What should I do?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a chiedere un consiglio (What should I do? Can you give me some advice?), a dare consigli (You should go to bed early. You shouldn't play video games late. Why don't you practise in the park? I think you should smile!) e a ringraziare (That's a good idea, thanks. You're right.). Gli alunni leggono un dialogo in cui Tess dà consigli al suo amico Zayn, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno chiedere un consiglio, dare due consigli con should e shouldn't e ringraziare.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Zayn e una di Tess: è l'ora di pranzo a scuola, e Zayn è nervoso perché domani l'allenatore sceglie nuovi giocatori per la squadra di calcio della scuola. Tess gli consiglia di allenarsi al parco dopo la scuola, di andare a letto presto, di non giocare ai videogiochi fino a tardi, di fare una buona colazione, di portare una grande bottiglia d'acqua perché farà caldo, e di sorridere e divertirsi. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto e should / shouldn't + verbo, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (un raffreddore, i compiti di matematica, un ringraziamento, chiedere un consiglio, una partita di tennis) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo in cui Kit dà consigli a Remi prima della sua prima settimana in una nuova scuola, da numerare da 1 a 8, e un dialogo su una verifica di matematica da completare con sei parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte A e B, ognuna con tre piccoli problemi (una verifica, la stanchezza a scuola, una gara di nuoto, un regalo di compleanno, la chitarra...). Parlano a turno: uno racconta un problema e chiede un consiglio, l'altro dà due consigli. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Dite «I'm always tired in the morning. What should I do?»; gli alunni rispondono «You should go to bed early.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Kit e Remi, poi completano il secondo dialogo.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni leggono i loro problemi, poi a turno chiedono e danno consigli.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Zayn e uno in quello di Tess.

[A] Ogni alunno scrive un problema su un foglietto; la classe li legge e scrive dei consigli sotto ciascuno.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera: ogni consiglio che usa le espressioni ed è adatto al problema è giusto. Gli alunni devono conoscere have got (I've got a test), can e le parole della scuola e del tempo libero. Per approfondire, create un «muro dei consigli» per gli alunni appena arrivati a scuola.