Can I take a message?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a fare una telefonata (Hello, is that Polly? Can I speak to Marley, please? It's Kemal.), a rispondere (Who's calling, please? Hold on, please. I'm afraid he isn't here at the moment.), a prendere un messaggio (Can I take a message? What's your number?) e a lasciarne uno (Could you ask him to call me back? Could you tell him that the match starts at ten?). Gli alunni leggono una telefonata in cui Polly prende un messaggio per suo fratello Marley, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno chiedere di qualcuno al telefono, prendere o lasciare un messaggio e dire un numero di telefono all'inglese.

Guida didattica

La pagina 1 presenta la telefonata, con un'immagine di Kemal e una di Polly: è sabato pomeriggio, e Kemal chiama a casa del suo amico Marley. Risponde Polly, la sorella di Marley, ma Marley è a fare spese con il papà, così Polly prende un messaggio: la partita di domani comincia alle dieci, non alle undici, e Kemal chiede che Marley lo richiami. Kemal dà il suo numero, poi lo ripete cifra per cifra, dicendo «oh» per lo 0. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto e un numero di telefono scritto all'inglese, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (qualcuno che chiama e non sai chi è, chiedere di aspettare, offrirsi di prendere un messaggio, chiedere a un'amica di richiamare più tardi, un numero che non hai sentito) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone una telefonata in cui Sasha chiama a casa di Polly e risponde Marley, da numerare da 1 a 8, e un'altra telefonata da completare con sei parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo al telefono: gli alunni ritagliano le carte A e B e si siedono schiena contro schiena. A chiama e chiede di un amico; B è il fratello o la sorella di quell'amico, dice che non c'è e scrive il messaggio nel riquadro della sua carta (per chi, da parte di chi, il numero, il messaggio). Poi si scambiano i ruoli, e B lascia un messaggio per A. I numeri di telefono della scheda fanno parte di una serie riservata a film e televisione: nessuno è reale. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Mimate una telefonata e dite «Hello. Can I speak to ..., please?»; un alunno risponde «Who's calling, please?»
2. (10 min) Leggete la telefonata ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni dicono il numero di Kemal all'inglese.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute della telefonata di Sasha, poi completano la seconda telefonata.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni si siedono schiena contro schiena; A lascia un messaggio, B lo scrive sulla sua carta; poi si scambiano i ruoli.
7. (5 min) Controllate i due messaggi e gli esercizi con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono la telefonata ad alta voce a coppie, schiena contro schiena.

[A] Gli alunni dicono un numero di telefono all'inglese, cifra per cifra con «oh» per lo 0, e il compagno lo scrive.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera, ma ogni messaggio è sulle carte (l'uscita al cinema è spostata a domenica alle tre, la piscina è chiusa il sabato), quindi gli alunni possono controllare quello che hanno scritto con la soluzione. Gli alunni devono conoscere i numeri da 0 a 9, l'ora, i giorni della settimana e will (I'll tell him). Per approfondire, gli alunni registrano un breve messaggio vocale per un amico.