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Vocabulary - Set 17 - A1 Word Scramble

Vocabulary

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This A1 Word Scramble exercise is a dynamic resource focused on fundamental everyday action verbs (see, listen, talk, walk, cook, sleep). It is ideal for consolidating the understanding and spelling of these essential words at the beginning of learning. By providing clear descriptive clues ("To say words," "To rest at night"), it stimulates lexical retrieval through context. It's an excellent way to strengthen the verbal foundation needed for describing routines and abilities.

In breve

Livello CEFR :A1

Livello di classe :1ª media

Tipo :Esercizi e Fogli di Lavoro

Aree culturali :Vita quotidiana

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Guida pedagogica

Obiettivo & Riepilogo della Trama

L'obiettivo pedagogico è quello di padroneggiare l'ortografia e il riconoscimento dei verbi d'azione di base al livello A1, necessari per la descrizione delle capacità e delle routine. La risorsa è un esercizio di parole mescolate che propone sei parole da decifrare. Ogni parola (es: ESE, NETLIS) è associata a una definizione di azione (Hint) (es: "To look with your eyes", "To hear with your ears"). Gli studenti devono decifrare le lettere mescolate per ritrovare i verbi corretti: **SEE**, **LISTEN**, **WALK**, **TALK**, **COOK**, e **SLEEP**. L'esercizio aiuta a collegare il verbo alla sua azione concreta e al suo contesto.

Svolgimento Suggerito

Prima dell'attività (~5 min) : IL MIMO VERBALE

  • Condurre un rapido gioco di mimo: l'insegnante mima una delle azioni (dormire, cucinare, camminare) e gli studenti devono dire il verbo in Inglese (SLEEP, COOK, WALK) .

  • Attirare l'attenzione sulle difficoltà ortografiche come **LISTEN** (con la 'T' muta) e le coppie simili come **WALK** e **TALK** (KLAW, KLAT).

Durante l'attività (~10-15 min) : DECODIFICA DELLE AZIONI

  • Fase 1 : Gli studenti lavorano individualmente per decodificare tutti i verbi. Possono cerchiare le lettere nella parola mescolata per aiutare la riorganizzazione.

  • Fase 2 : Chiedere agli studenti di fermarsi dopo la risoluzione. Per la correzione, chiedere a uno studente di dare l'indizio, poi di mimare l'azione, prima di rivelare il verbo e la sua ortografia.

  • Fase 3 : Insistere sulla struttura dei verbi. Per esempio, **SEE** e **COOK** sono brevi, mentre **LISTEN** è più lungo e contiene lettere che non si pronunciano.

Dopo l'attività (~5-10 min) : CREARE UN CALENDARIO

  • **La Pianificazione Quotidiana :** Chiedere agli studenti di scrivere tre frasi (A1) che descrivano le loro azioni abituali utilizzando i verbi al presente semplice (Es: "I **COOK** dinner at 7 PM." "I **SLEEP** for eight hours.").

  • **Domande/Risposte :** In coppia, gli studenti si interrogano sulle loro capacità usando 'Can you...' (Es: "Can you **COOK**?"). Devono rispondere usando 'Yes, I can' o 'No, I can't' .

Adattamenti

  • Per semplificare : Sostituire l'esercizio con un abbinamento: fornire la tabella degli indizi e le risposte scritte in disordine (SEE, LISTEN, ecc.) e chiedere di associare l'indizio alla risposta corretta.

  • Per approfondire : Introdurre le nozioni di frequenza (always, usually) e chiedere agli studenti di riutilizzare i verbi per descrivere le loro abitudini con gli avverbi (Es: "I usually **WALK** to school.").



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