Zusammengefasst
GeR-Niveau :A1
Schulstufe :Schulstufe 5, Schulstufe 3, Schulstufe 4
Art :Übungen und Arbeitsblätter
Kulturelle Schwerpunkte :Alltag
Wortschatz
Exklusiver Inhalt
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Diese Word-Scramble-Übung auf A1-Niveau ist eine dynamische und zielgerichtete Ressource, die sich auf grundlegende Alltagsaktionsverben (sehen, hören, sprechen, gehen, kochen, schlafen) konzentriert. Sie ist ideal, um das Verständnis und die Rechtschreibung dieser wesentlichen Wörter am Anfang des Lernprozesses zu festigen. Durch das Anbieten klarer beschreibender Hinweise ("To say words", "To rest at night") stimuliert sie den lexikalischen Abruf durch den Kontext. Es ist eine hervorragende Möglichkeit, die verbale Grundlage zu stärken, die für die Beschreibung von Routinen und Fähigkeiten notwendig ist.
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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Zusammenfassung der Handlung
Das pädagogische Ziel ist es, die Rechtschreibung und das Erkennen grundlegender Aktionsverben auf A1-Niveau zu beherrschen, die zur Beschreibung von Fähigkeiten und Routinen erforderlich sind. Die Ressource ist eine Worträtselübung, die sechs zu entschlüsselnde Wörter bietet. Jedes Wort (z.B. ESE, NETLIS) ist mit einer Aktionsdefinition (Hint) (z.B. "To look with your eyes", "To hear with your ears") verbunden. Die Schüler müssen die gemischten Buchstaben entschlüsseln, um die richtigen Verben zu finden: **SEE**, **LISTEN**, **WALK**, **TALK**, **COOK**, und **SLEEP**. Die Übung hilft, das Verb mit seiner konkreten Aktion und seinem Kontext zu verknüpfen.
Vorgeschlagener Ablauf
Vor der Aktivität (~5 Min.): DAS VERBALE MIMIK-SPIEL
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Ein schnelles Pantomimespiel durchführen: Der Lehrer mimt eine der Handlungen (schlafen, kochen, gehen), und die Schüler müssen das englische Verb nennen (SLEEP, COOK, WALK).
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Die Aufmerksamkeit auf Rechtschreibschwierigkeiten lenken, wie **LISTEN** (mit dem stummen 'T') und ähnliche Paare wie **WALK** und **TALK** (KLAW, KLAT).
Während der Aktivität (~10-15 Min.): DEKODIERUNG VON AKTIONEN
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Schritt 1: Die Schüler arbeiten einzeln, um alle Verben zu entschlüsseln. Sie können die Buchstaben im gemischten Wort einkreisen, um die Neuordnung zu erleichtern.
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Schritt 2: Bitten Sie die Schüler, nach der Lösung anzuhalten. Zur Korrektur bitten Sie einen Schüler, den Hinweis zu geben, dann die Aktion zu mimen, bevor das Verb und seine Rechtschreibung preisgegeben werden.
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Schritt 3: Betonen Sie die Struktur der Verben. Zum Beispiel sind **SEE** und **COOK** kurz, während **LISTEN** länger ist und Buchstaben enthält, die nicht ausgesprochen werden.
Nach der Aktivität (~5-10 Min.): EINEN KALENDER ERSTELLEN
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**Die tägliche Planung:** Bitten Sie die Schüler, drei Sätze (A1) zu schreiben, die ihre gewohnten Handlungen im Präsens mit den Verben beschreiben (Bsp.: "I **COOK** dinner at 7 PM." "I **SLEEP** for eight hours.").
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**Fragen/Antworten:** In Partnerarbeit fragen sich die Schüler gegenseitig nach ihren Fähigkeiten mit 'Can you...' (Bsp.: "Can you **COOK**?"). Sie sollen mit 'Yes, I can' oder 'No, I can't' antworten.
Anpassungen
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Zur Vereinfachung: Ersetzen Sie die Übung durch eine Zuordnungsaufgabe: Stellen Sie die Hinweistabelle und die ungeordneten schriftlichen Antworten (SEE, LISTEN, etc.) zur Verfügung und bitten Sie darum, den Hinweis der richtigen Antwort zuzuordnen.
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Zur Vertiefung: Führen Sie die Begriffe der Häufigkeit (always, usually) ein und bitten Sie die Schüler, die Verben zu verwenden, um ihre Gewohnheiten mit Adverbien zu beschreiben (Bsp.: "I usually **WALK** to school.").
