Did They Stay, and Who Came Next?

Objetivo e conteúdo

Dois apresentadores (uma pessoa americana e outra britânica) perguntam o que aconteceu com os recém-chegados depois que chegaram à América, e quem veio em seguida. A primeira resposta de Sam, que a pessoa traz a família e fica, é apenas parcialmente correta: muita gente comprou uma passagem de volta. Os alunos praticam o passado simples (came, went, bought, lost, found), a negação com didn't (they didn't move), a comparação (older than, bigger and bigger) e as perguntas com How many e What did, com fatos da história; o plano de aula acrescenta o presente simples para o significado das palavras, que o roteiro também usa (bagel comes from Yiddish). Eles escutam para identificar números, lugares e datas, e depois respondem ao quiz no aplicativo e à ficha do aluno de uma página. A história segue estas etapas:

• Muitos italianos planejavam trabalhar alguns anos e depois voltar (os historiadores os chamam de "birds of passage", aves de passagem); os livros dão números diferentes sobre quantos voltaram, de cerca de um em cada quatro a mais da metade.
• Muitas famílias judias do Império Russo vieram para ficar, e pouquíssimas voltaram; hoje, cerca de um terço dos americanos, ou até mais, tem um bisavô ou uma bisavó que passou por Ellis Island.
• O que ficou: a pizza (a Lombardi's, em Nova York, de 1905, costuma ser chamada de primeira pizzaria, mas os historiadores não têm certeza), palavras do iídiche e do alemão (bagel, chutzpah, kindergarten) e o desfile de São Patrício de Nova York, que é mais antigo que os Estados Unidos.
• Quem veio em seguida: a lei de 1924 deu um limite a cada país, mas nenhum limite às pessoas das Américas.
• 1848: depois de uma guerra, os Estados Unidos e o México assinaram um tratado e o México perdeu cerca da metade do seu território; encontraram ouro na Califórnia, e chegaram pessoas em massa do Chile, da Europa e da China.
• Cerca de oitenta mil mexicanos tiveram um ano para escolher, e a maioria ficou e se tornou americana, pelo menos no papel: eles não se mudaram, a fronteira é que mudou.
• Depois de 1910, uma revolução e uma nova ferrovia levaram muitos mexicanos para o norte, para trabalhar em fazendas e nas ferrovias. A virada: muitos europeus voltaram para casa, e quando a porta do Atlântico estava quase fechada, a porta do sul continuou aberta.

Os apresentadores abrem este episódio com um breve olá e encerram a série com uma despedida.

Guia pedagógico

O plano de aula de 45 minutos parte da própria pergunta dos apresentadores: você atravessa o oceano, encontra trabalho e economiza dinheiro, e depois? Os alunos levantam hipóteses, escutam duas vezes (uma vez para a resposta, outra com quatro pausas para perguntas) e depois praticam os fatos, o vocabulário e a gramática da narração. Os dois apresentadores são iguais e cada um traz o ponto de vista do seu país, de modo que a turma pode dizer quais comidas ou palavras chegaram ao seu próprio país vindas de outros lugares. A guerra de 1848 é mencionada uma vez e não é descrita, e o ditado moderno citado pelos apresentadores é sobre 1848: concentre a conversa no que aconteceu naquela época e não abra um debate sobre a imigração hoje. A ideia a repetir é a resposta dos apresentadores: muitos vieram, alguns voltaram, muitos ficaram, e a porta do sul continuou aberta. A maioria das atividades tem um caminho de apoio e um caminho de aprofundamento.

Sequência sugerida

1. Ativar conhecimentos (3 min): fazer a pergunta dos apresentadores (você atravessa o oceano, encontra trabalho, economiza dinheiro: e depois?) e reunir as hipóteses.
2. Apresentação do vocabulário (5 min): ticket, historian, newcomer, parade, border, treaty, land, gold, railway, farm.
3. Primeira escuta (8 min): tocar o episódio inteiro (cerca de 5 minutos e 55 segundos, com a vinheta e o olá dos apresentadores) e perguntar se todos os recém-chegados ficaram.
4. Segunda escuta (10 min): fazer quatro pausas para perguntas curtas, depois de "Whole families came together, and very few went back", depois de "And with all the Irish newcomers, it got bigger and bigger", depois de "The border crossed us" e depois de "In the 1920s alone, as many as six hundred thousand Mexicans came".
5. Verificação da compreensão (5 min): a parte Facts da ficha do aluno (questões 1 a 6, como no quiz do aplicativo).
6. Prática de vocabulário (4 min): a parte Vocabulary (questões 7 a 12).
7. Gramática (6 min): o passado simples dos verbos irregulares, didn't com o verbo na forma básica, older than e as perguntas com How many e What did; depois, a parte Grammar (questões 13 a 18).
8. Produção oral (4 min): em duplas, os alunos fazem o papel dos dois apresentadores e fazem e respondem perguntas sobre quem ficou, o que ficou e quem veio em seguida, terminando com as três últimas frases dos apresentadores.

Materiais e pré-requisitos

• O episódio no aplicativo, com o seu quiz.
• A ficha do aluno de uma página (18 itens: fatos, vocabulário, gramática) e o gabarito, nos materiais para impressão do episódio.
• A folha de exercícios diferenciada (vocabulário, compreensão, gramática) e o gabarito.
• Pré-requisitos: o passado simples regular, was e were, dizer os anos em inglês e os conectores so e but.