Was America Welcoming?

Objetivo e conteúdo

Dois apresentadores, um americano e um britânico, perguntam se os Estados Unidos acolheram os recém-chegados. Eles partem dos versos famosos da Estátua da Liberdade, "Give me your tired, your poor, your huddled masses yearning to breathe free", e Alex supõe que o poema foi colocado junto com a estátua em 1886; a resposta vem no final. Os alunos praticam o passado simples (counted, wrote, found, forgot, came, gave), could e couldn't para dizer o que as pessoas tinham permissão de fazer, had to para uma regra do passado e as perguntas com When e What com did, sempre com fatos da história. Eles escutam para identificar datas e números e depois respondem ao quiz do aplicativo e à ficha de uma página. A história segue estas etapas:

• A vida nos tenements, prédios urbanos superlotados com muitas famílias: em 1890, o escritor Jacob Riis escreveu que cerca de três em cada quatro nova-iorquinos moravam neles.
• Uma nova mistura de recém-chegados: do norte e do oeste da Europa em 1882, do sul e do leste da Europa em 1907, e cerca de quatro milhões de italianos em quarenta anos, muitos em Little Italy.
• Alguns americanos não gostaram, e isso não era novidade: alguns anúncios de emprego nos jornais diziam "No Irish need apply" (o primeiro que se conhece é de 1842; os historiadores ainda discutem sobre as placas nas vitrines).
• O Chinese Exclusion Act de 1882: durante dez anos, os trabalhadores chineses não podiam entrar e os chineses não podiam se tornar cidadãos; a lei terminou em 1943, mas depois só 105 chineses por ano podiam entrar.
• O teste de leitura de 1917 (na própria língua do recém-chegado) e a lei de 1924, que deu uma cota a cada país: a Itália passou de mais de duzentas mil pessoas por ano para menos de quatro mil, sem limite para as Américas.
• A resposta: Emma Lazarus escreveu o poema em 1883, uma amiga o encontrou numa livraria em 1901 e, em 1903, ele foi colocado numa placa dentro da base da estátua, quando a porta já estava meio fechada.

Os apresentadores abrem e encerram este episódio com um breve cumprimento e uma breve despedida.

Guia pedagógico

O plano de aula de 45 minutos parte da Estátua da Liberdade e de uma pergunta: quando o poema de boas-vindas foi colocado? Os alunos levantam hipóteses, escutam duas vezes (uma para a resposta, outra com quatro pausas para perguntas) e depois trabalham os fatos, o vocabulário e a gramática das regras do passado. Os dois apresentadores estão em pé de igualdade e cada um traz o olhar do seu país. As leis são contadas como fatos, com suas datas e seus números, e os apresentadores não fazem julgamentos: a resposta deles é que os Estados Unidos foram acolhedores para milhões de recém-chegados, mas não para todos, e que as duas coisas são verdade. Mantenha a aula centrada no que aconteceu, pergunte aos alunos o que as leis faziam, e não o que eles pensam de um grupo de pessoas, e deixe que os alunos cujas famílias vieram de outro país compartilhem só o que quiserem. A maioria das atividades tem um caminho de apoio e um de aprofundamento.

Sequência sugerida

1. Ativar conhecimentos (3 min): mostrar a Estátua da Liberdade e levantar hipóteses sobre quando o seu poema de boas-vindas foi colocado.
2. Apresentação do vocabulário (5 min): welcoming, newcomer, tenement, crowded, law, limit, quota, newspaper, worker, poem.
3. Primeira escuta (8 min): tocar o episódio inteiro (cerca de 6 minutos e 17 segundos, com a música de abertura e o cumprimento dos apresentadores) e perguntar quando o poema foi colocado e se os Estados Unidos foram acolhedores.
4. Segunda escuta (10 min): fazer quatro pausas para perguntas curtas, depois de "Many lived near people from home, in Little Italy", depois de "And about the other new arrivals, from eastern Europe", depois de "People from Canada, Mexico and the rest of the Americas" e depois de "But by 1903, the door was already half closed".
5. Verificação da compreensão (5 min): a parte Facts da ficha do aluno (perguntas 1 a 6, como no quiz do aplicativo).
6. Prática de vocabulário (4 min): a parte Vocabulary (perguntas 7 a 12).
7. Gramática (6 min): completar quatro fatos com could not, had to, couldn't e found, rever o passado simples e as perguntas com When e What com did, e depois a parte Grammar (perguntas 13 a 18).
8. Expressão oral (4 min): em duplas, os alunos fazem os dois apresentadores, perguntam e respondem sobre o poema e as leis, terminando com a resposta dos apresentadores, "Both things are true."

Materiais e pré-requisitos

• O episódio no aplicativo, com o seu quiz.
• A ficha do aluno de uma página (18 itens: fatos, vocabulário, gramática) e o gabarito, nos materiais para impressão do episódio.
• A ficha de exercícios diferenciada de duas páginas e o gabarito, nos recursos do professor do episódio, para tarefa de casa ou uma segunda aula.
• Pré-requisitos: o passado simples regular, was e were, os anos e os números grandes em inglês, e can e can't.