How Did They Get There?

Objetivo e conteúdo

Dois apresentadores, um americano e um britânico, perguntam como milhões de emigrantes atravessaram o Atlântico e por que a mesma viagem levava cerca de quarenta dias em 1853 e apenas cerca de oito em 1913. Sam supõe que a passagem também ficou mais barata; essa é a surpresa da história. Os alunos praticam o passado simples (grabbed, took, led, built, paid), a comparação (cheaper, faster, shorter, better, more) e as perguntas com What e Why com did; o plano de aula e a ficha do aluno acrescentam os conectores because, so e but, e who, which e where, sobre fatos da história. Eles prestam atenção aos números, aos lugares e aos preços durante a escuta e depois respondem ao quiz no aplicativo e à ficha do aluno de uma página. A história segue estas etapas:

• O porto de Liverpool, de onde partiram cerca de nove milhões de pessoas, e as docas, onde homens chamados runners agarravam as malas dos recém-chegados e pediam dinheiro.
• O steerage (o porão de terceira classe): a passagem mais barata, abaixo do convés, com fileiras de camas e pouco ar; os navios da época da grande fome são mencionados uma só vez, com sobriedade.
• Da vela (cinco ou seis semanas, porque um veleiro precisa de vento) ao vapor (menos de duas semanas na década de 1870, e com regularidade).
• A empresa alemã HAPAG, que construiu uma pequena cidade para seus emigrantes em Hamburgo, com médicos, por causa de uma lei americana de 1891.
• A terceira classe do Titanic: mais da metade dos passageiros, cabines pequenas e um refeitório; o naufrágio é mencionado uma só vez, de forma objetiva.
• A resposta à surpresa: o preço subiu, mas uma viagem longa significava semanas sem trabalho, e os salários subiram, de modo que uma passagem custava cerca de onze semanas de salário de um trabalhador britânico na década de 1850 e cerca de sete antes de 1914. O vapor não era mais barato, era mais rápido.

Os apresentadores abrem e encerram este episódio com um breve cumprimento e uma breve despedida.

Guia pedagógico

O plano de aula de 45 minutos parte de dois números: quarenta dias e oito dias para a mesma viagem. Os alunos levantam hipóteses sobre o que mudou, escutam duas vezes (uma vez para a resposta, outra com quatro pausas para perguntas) e depois praticam os fatos, o vocabulário e a gramática da explicação. Os dois apresentadores são iguais e cada um traz o ponto de vista do seu país, de modo que a turma pode conversar sobre de qual porto se partia no país de cada aluno. Os runners, os navios da época da grande fome e o naufrágio do Titanic são contados de forma breve e objetiva: concentre a conversa nos fatos e em como a viagem mudou, e não peça aos alunos que imaginem o sofrimento. A ideia a repetir é a resposta dos apresentadores: o vapor não era mais barato, era mais rápido. A maioria das atividades tem um caminho de apoio e um caminho de aprofundamento.

Sequência sugerida

1. Ativar conhecimentos (3 min): escrever "forty days" e "eight days" no quadro e levantar hipóteses sobre o que mudou e se a passagem ficou mais barata.
2. Apresentação do vocabulário (5 min): ticket, price, pay, passenger, cabin, engine, wind, law.
3. Primeira escuta (8 min): tocar o episódio inteiro (cerca de 5 minutos e 50 segundos, com a música de abertura e o cumprimento dos apresentadores) e perguntar se as hipóteses estavam certas.
4. Segunda escuta (10 min): fazer quatro pausas para perguntas curtas, depois de "People called them land sharks", depois de "With no wind, it was very slow", depois de "But by then, most crossings took only about eight days" e depois de "In fact, it went up".
5. Verificação da compreensão (5 min): a parte Facts da ficha do aluno (perguntas 1 a 6, como no quiz do aplicativo).
6. Prática de vocabulário (4 min): a parte Vocabulary (perguntas 7 a 12).
7. Gramática (6 min): ligar fatos com so, but e because, perceber who, which e where, rever o passado simples e a comparação, e depois a parte Grammar (perguntas 13 a 18).
8. Expressão oral (4 min): em duplas, os alunos fazem os dois apresentadores, perguntam e respondem sobre os dois números e a passagem, terminando com as três últimas frases dos apresentadores.

Materiais e pré-requisitos

• O episódio no aplicativo, com o seu quiz.
• A ficha do aluno de uma página (18 itens: fatos, vocabulário, gramática) e o gabarito, nos materiais para impressão do episódio.
• Pré-requisitos: o passado simples regular, was e were, dizer os anos em inglês e os conectores so e but.