Was America Welcoming?

Ziel & Inhalt

Zwei Moderatoren (eine Person aus den USA und eine aus Großbritannien) fragen, ob Amerika die Neuankömmlinge willkommen hieß. Sie beginnen mit den berühmten Zeilen der Freiheitsstatue, „Give me your tired, your poor, your huddled masses yearning to breathe free“, und Alex vermutet, dass das Gedicht 1886 zusammen mit der Statue angebracht wurde; die Antwort kommt am Ende. Die Schülerinnen und Schüler üben das Simple Past (counted, wrote, found, forgot, came, gave), could und couldn't für das, was Menschen tun durften, had to für eine Regel in der Vergangenheit sowie When- und What-Fragen mit did, immer an Fakten der Geschichte. Sie hören auf Jahreszahlen und Zahlen und bearbeiten dann das Quiz in der App und das einseitige Arbeitsblatt. Die Geschichte folgt diesen Stationen:

• Das Leben in den Tenements, überfüllten städtischen Mietshäusern mit vielen Familien: 1890 schrieb der Schriftsteller Jacob Riis, dass etwa drei von vier New Yorkern darin lebten.
• Eine neue Mischung von Neuankömmlingen: 1882 aus Nord- und Westeuropa, bis 1907 aus Süd- und Osteuropa, und etwa vier Millionen Italiener in vierzig Jahren, viele in Little Italy.
• Manchen Amerikanern gefiel das nicht, und das war nicht neu: Einige Stellenanzeigen in Zeitungen lauteten „No Irish need apply“ (die erste bekannte erschien 1842; über Schilder in Schaufenstern streiten Historiker noch).
• Der Chinese Exclusion Act von 1882: Zehn Jahre lang durften chinesische Arbeiter nicht einreisen, und Chinesen konnten keine Staatsbürger werden; das Gesetz endete 1943, danach durften nur 105 Chinesen pro Jahr kommen.
• Der Lesetest von 1917 (in der eigenen Sprache der Neuankömmlinge) und das Gesetz von 1924, das jedem Land eine Quote gab: Italien fiel von mehr als zweihunderttausend Menschen pro Jahr auf weniger als viertausend, ohne Grenze für den amerikanischen Kontinent.
• Die Antwort: Emma Lazarus schrieb das Gedicht 1883, eine Freundin fand es 1901 in einer Buchhandlung, und 1903 wurde es auf einer Tafel im Sockel der Statue angebracht, als die Tür schon halb geschlossen war.

Die Moderatoren eröffnen und beenden diese Folge mit einer kurzen Begrüßung und Verabschiedung.

Didaktischer Leitfaden

Der 45-minütige Stundenentwurf beginnt mit der Freiheitsstatue und einer Frage: Wann wurde das Willkommensgedicht angebracht? Die Lernenden stellen Vermutungen an, hören zweimal (einmal für die Antwort, einmal mit vier Pausen für Fragen) und üben dann Fakten, Wortschatz und die Grammatik von Regeln in der Vergangenheit. Die beiden Moderatoren sind gleichberechtigt und bringen jeweils die Sicht ihres Landes ein. Die Gesetze werden als Fakten erzählt, mit ihren Jahreszahlen und Zahlen, und die Moderatoren fällen kein Urteil: Ihre Antwort lautet, dass Amerika für Millionen von Neuankömmlingen einladend war, aber nicht für alle, und dass beides stimmt. Bleiben Sie im Unterricht bei dem, was geschah, fragen Sie die Lernenden, was die Gesetze bewirkten, und nicht, was sie von einer Gruppe von Menschen halten, und lassen Sie Lernende, deren Familien aus einem anderen Land kamen, nur das erzählen, was sie möchten. Die meisten Aktivitäten bieten einen Förder- und einen Forderweg.

Vorgeschlagener Ablauf

1. Vorwissen aktivieren (3 Min.): die Freiheitsstatue zeigen und Vermutungen sammeln, wann ihr Willkommensgedicht angebracht wurde.
2. Wortschatz vorentlasten (5 Min.): welcoming, newcomer, tenement, crowded, law, limit, quota, newspaper, worker, poem.
3. Erstes Hören (8 Min.): Die ganze Folge abspielen (etwa 6 Minuten 17 Sekunden, mit der Titelmusik und der Begrüßung der Moderatoren) und fragen, wann das Gedicht angebracht wurde und ob Amerika einladend war.
4. Zweites Hören (10 Min.): Viermal pausieren und kurze Fragen stellen, nach „Many lived near people from home, in Little Italy“, nach „And about the other new arrivals, from eastern Europe“, nach „People from Canada, Mexico and the rest of the Americas“ und nach „But by 1903, the door was already half closed“.
5. Verständniskontrolle (5 Min.): Der Teil Facts des Arbeitsblatts (Fragen 1 bis 6, wie im Quiz der App).
6. Wortschatzübung (4 Min.): Der Teil Vocabulary (Fragen 7 bis 12).
7. Grammatik (6 Min.): vier Fakten mit could not, had to, couldn't und found ergänzen, das Simple Past sowie When- und What-Fragen mit did wiederholen, dann der Teil Grammar (Fragen 13 bis 18).
8. Sprechen (4 Min.): Zu zweit spielen die Schülerinnen und Schüler die beiden Moderatoren, stellen und beantworten Fragen zum Gedicht und zu den Gesetzen und schließen mit der Antwort der Moderatoren, „Both things are true.“

Material & Voraussetzungen

• Die Folge in der App, mit ihrem Quiz.
• Das einseitige Arbeitsblatt (18 Aufgaben: Fakten, Wortschatz, Grammatik) und die Lösungen, bei den Kopiervorlagen der Folge.
• Das zweiseitige differenzierte Arbeitsblatt und seine Lösungen, bei den Lehrermaterialien der Folge, als Hausaufgabe oder für eine zweite Stunde.
• Voraussetzungen: das regelmäßige Simple Past, was und were, Jahreszahlen und große Zahlen auf Englisch sowie can und can't.