Explain the chart! Getting the news and spending money

Ziel & Inhalt

Eine Partneraktivität zur Sprachmittlung mit Diagrammen in Prozent, in zwei Runden. In Runde 1 hat Student A ein Balkendiagramm aus dem "Teen Life Survey 2026", "Where do you get most of your news?" (1.000 Jugendliche von 13 bis 17 Jahren: social media, TV, family and friends, news sites, newspapers), mit einem Hinweis auf die Zahlen von 2020. Student B, der für einen Medienkurs einen Bericht über Jugendliche und Nachrichten schreibt, zeichnet die Balken in ein leeres Diagramm und beantwortet Fragen. In Runde 2 hat Student B ein Balkendiagramm, "What do you spend most of your money on?", mit den Zahlen von 2020, und Student A, der bei der Vorbereitung einer "Smart with money"-Woche in der Schule hilft, zeichnet es und antwortet. Wer das Diagramm hat, darf es nicht zeigen: Er nennt die Zahlen, die Veränderungen seit 2020 und was sie bedeuten. Am Ende können die Lernenden einen Trend erklären, nicht nur eine Zahl: over half, about a quarter, it has gone up / down from ... to ..., the biggest change since 2020 is ..., und einen Grund nennen: That's probably because ....

Didaktischer Leitfaden

Sprachmittlung heißt, Informationen an jemanden weiterzugeben, der sie nicht gesehen hat. Auf B1 ist die Information ein Trend: die Zahlen von 2026 und von 2020 und die Veränderung dazwischen. Die Kontrolle ist eingebaut: Wenn die Balken des Partners zum Diagramm passen, war die Erklärung klar; wenn nicht, sucht das Paar, wo es haperte. Jede Seite enthält die Regel ("Don't show your chart. Explain the numbers and the changes."), einen Kasten mit Redemitteln (Over half / about a quarter of teens ..., It has gone up / down from ... to ..., The biggest change since 2020 is ..., That's probably because ...) und Fragen, die dem fragenden Lernenden helfen. Sprachlich geübt werden Prozentangaben (per cent), das Present Perfect (It has gone up), Komparativ und Superlativ sowie Fragen mit wh-Wörtern. Wichtig für den Unterricht: "points" ist das Wort für den Unterschied zwischen zwei Prozentwerten (von 32 % auf 20 % sind 12 points). Die Umfrage ist erfunden, und jede Frage hat genau eine Antwort. Seite 3 ist die Lehrkraftseite: die Idee, vier Schritte, die Sprache und die Lösungen.

Vorgeschlagener Ablauf

Eine Aktivität von etwa 25 Minuten.

1. (3 Min.) Paare bilden: Kopieren Sie Seite 1 (Student A) für die Hälfte der Klasse und Seite 2 (Student B) für die andere Hälfte und setzen Sie die Lernenden in A + B-Paaren einander gegenüber. Niemand zeigt sein Diagramm. Lesen Sie die Regel und den Kasten mit den Redemitteln gemeinsam mit der Klasse und erklären Sie "points".
2. (8 Min.) Runde 1: A erklärt das Diagramm zu den Nachrichten und die Zahlen von 2020; B zeichnet die Balken und beantwortet die Fragen.
3. (8 Min.) Runde 2: B erklärt das Diagramm zum Geld und die Zahlen von 2020; A zeichnet die Balken und antwortet.
4. (6 Min.) Die Paare legen die Diagramme nebeneinander und vergleichen, dann diskutieren sie: "Why has ... gone up / down?". Kontrollieren Sie mit den Lösungen auf Seite 3.

Differenzierung

[S] Wer erklärt, nennt zuerst die Zahlen von 2026 und den Hinweis auf 2020 erst in einem zweiten Redebeitrag.

[A] Die Klasse führt dieselbe Umfrage durch und schreibt einen kurzen Bericht, der ihre Ergebnisse mit dem Teen Life Survey vergleicht.

Material & Voraussetzungen

Drucken Sie infogap.pdf aus: Seite 1 für Student A und Seite 2 für Student B, ein Exemplar pro Person; Seite 3 ist die Lehrkraftseite. Die Lernenden brauchen einen Bleistift, ein Lineal hilft. Sie sollten Prozentangaben, das Present Perfect und Komparative bereits kennen. Die Aktivität passt gut zu Arbeit an Medien, sozialen Netzwerken oder Geld sowie zu den Blättern "Explain the chart!" auf A2 und zu den Blättern "Explain it to me!".