Crime and detectives

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre el crimen y las historias de detectives parte de un pequeño misterio escolar: la gran tarta de chocolate para la venta de pasteles ha desaparecido de la sala de profesores, y Noah y Lily investigan como Sherlock Holmes. Examinan las pistas, los sospechosos y sus coartadas, y la conversación termina con «I know who did it!». El alumnado responde seis preguntas de opción múltiple, etiqueta seis imágenes a partir de un recuadro de ocho palabras, une diez palabras como clue, witness y alibi con su significado y completa ocho frases con palabras como guilty e innocent. La última tarea, la más difícil, es una palabra misteriosa: el alumnado escribe seis palabras a partir de pistas, y las letras sombreadas forman el nombre del ladrón.

Guía didáctica

La conversación contiene las palabras del tema, así que el alumnado encuentra cada una antes de trabajarla, y funciona como una verdadera historia de detectives: todas las pistas que el alumnado necesita están en el texto. También sirve de modelo de can't para una deducción (it can't be Kai). No hay ningún crimen real ni violencia. Las tareas van de reconocer las palabras a usarlas: imágenes, significados, frases nuevas y, por último, la palabra misteriosa. Antes de la última tarea, pida a la clase que adivine quién es el ladrón con las pistas del texto; la palabra misteriosa da la respuesta. Todas las tareas evalúan vocabulario, nunca gramática.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte qué detectives conoce el alumnado y anote en la pizarra las palabras del crimen que ya saben.
2. (10 min) Dos alumnos leen la conversación en voz alta, uno por detective; la clase responde las seis preguntas.
3. (10 min) El alumnado etiqueta las imágenes y luego une las palabras con su significado.
4. (8 min) El alumnado completa las frases; recuérdeles que sobran dos palabras.
5. (5 min) La clase adivina quién es el ladrón con las pistas del texto.
6. (10 min) El alumnado resuelve la palabra misteriosa; corrija con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] El alumnado lee la conversación en voz alta por parejas, un alumno por detective, antes de trabajar solo.

[A] El alumnado escribe el final de la historia: cómo Noah y Lily demuestran quién lo hizo. Para ir más allá, los grupos inventan un misterio de clase con tres sospechosos y lo intercambian con otro grupo.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las tres páginas del alumno por alumno, en color o en blanco y negro. La página 4 es la solución: guárdela. El alumnado debe conocer el pasado simple y el pasado continuo (he was fixing a light).