Reading B1+: Is Your Dog Reading Your Mind?

Objetivo y contenido

Una lectura B1+ que plantea una pregunta que encanta a los dueños de mascotas: ¿su perro le lee la mente? El texto empieza con un mal día en el colegio y un perro que se acerca a poner la cabeza sobre sus rodillas, y después presenta cuatro experimentos reales. En Goldsmiths, University of London, la mayoría de los perros fueron hacia una persona que fingía llorar, incluso si era un desconocido. En Viena, los perros aprendieron a distinguir las caras alegres de las enfadadas. En Hungría, unos escáneres cerebrales mostraron que los perros escuchan nuestras palabras y nuestra voz. En Estados Unidos, unos cachorros de solo ocho semanas siguieron un dedo que señalaba para encontrar una golosina. La respuesta es "not really": los perros no pueden saber lo que pensamos, pero se han vuelto expertos en leer nuestras caras, nuestras voces y nuestras manos. Al final, el alumnado sabe seguir un texto breve de divulgación científica, encontrar los resultados de cada experimento y explicar una conclusión con sus propias palabras. Forma parte de la serie Reading B1+: seis lecturas de un solo texto con el mismo formato.

Guía didáctica

La ficha tiene un solo texto de unas 380 palabras en el nivel B1+, sin ninguna frase de más de 20 palabras, y un word box con seis palabras explicadas en inglés (owner, stranger, pretend, scanner, treat, pay attention). Las diez preguntas van de encontrar información a explicarla: primero tres de elegir o de verdadero o falso, y después "How do we know that the puppies understood the pointing finger?" y "The text says that dogs can't read our minds. So how do they know when we are sad?" El texto usa la pasiva muchas veces (was carried out, were tested, were shown, were trained, was hidden) y un poco de past perfect, así que funciona bien después de una clase sobre la pasiva. En la tarea oral, el alumnado cuenta una historia sobre una mascota que conoce; un comienzo de frase devuelve la pasiva ("It was taught to ..."). Todos los experimentos del texto son reales y están publicados. El tono es cálido: no se hace daño ni se asusta a ningún animal.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Calentamiento: muestre las dos fotos y pregunte "What is the dog doing? Does it understand the girl? Have you got a pet?"
2. (10 min) El alumnado lee el texto solo. Puede usar el word box.
3. (10 min) El alumnado responde a las preguntas 1 a 10 y luego lo comprueba por parejas. Corrija en común con las respuestas; en la 9 y la 10, recoja dos o tres respuestas.
4. (10 a 15 min) Tarea oral: por parejas, el alumnado cuenta una historia sobre una mascota que conoce (la suya, la de un amigo o la de su familia) y que parecía entenderle, con ayuda de los comienzos de frase. Algunas parejas se lo cuentan a la clase.

Adaptaciones

[S] Repasen primero el word box y den al alumnado una tabla para completar mientras lee: país, qué hicieron los perros, resultado. El alumnado puede responder solo a las preguntas 1 a 8.

[A] El alumnado subraya las frases en pasiva del texto y dice quién hace la acción. También puede inventar un quinto experimento: ¿qué probarían y cómo?

Materiales y requisitos previos

La ficha en color o en versión de poca tinta (esta no lleva imágenes), una copia por alumno: las páginas 1 y 2 son para el alumnado, la página 3 son las respuestas. Una pantalla para mostrar las fotos del calentamiento. El alumnado debe conocer el past simple y haber visto ya la pasiva. El alumnado sin mascota puede hablar de la de un amigo o un vecino.