Explain the chart! Getting the news and spending money

Objetivo y contenido

Una actividad de mediación por parejas con gráficos en porcentajes, en dos rondas. En la ronda 1, el alumno A tiene un gráfico de barras de la "Teen Life Survey 2026", "Where do you get most of your news?" (1000 adolescentes de 13 a 17 años: social media, TV, family and friends, news sites, newspapers), con una nota con las cifras de 2020. El alumno B, que escribe un informe sobre los adolescentes y las noticias para una clase de medios, dibuja las barras en un gráfico vacío y responde a preguntas. En la ronda 2, el alumno B tiene un gráfico de barras, "What do you spend most of your money on?", con las cifras de 2020, y el alumno A, que ayuda a preparar una semana "Smart with money" en el colegio, lo dibuja y responde. El alumno que tiene el gráfico no debe enseñarlo: dice los números, los cambios desde 2020 y lo que significan. Al final, los alumnos saben explicar una tendencia, no solo un número: over half, about a quarter, it has gone up / down from ... to ..., the biggest change since 2020 is ..., y dar una razón: That's probably because ....

Guía didáctica

Mediar es transmitir información a alguien que no la ha visto. En el nivel B1, la información es una tendencia: las cifras de 2026 y de 2020, y el cambio entre ambas. La comprobación está incorporada: si las barras del compañero coinciden con el gráfico, la explicación fue clara; si no, la pareja busca dónde falló. Cada página incluye la regla ("Don't show your chart. Explain the numbers and the changes."), un recuadro de frases (Over half / about a quarter of teens ..., It has gone up / down from ... to ..., The biggest change since 2020 is ..., That's probably because ...) y preguntas para ayudar al alumno que pregunta. La lengua trabajada son los porcentajes (per cent), el present perfect (It has gone up), los comparativos y superlativos y las preguntas con wh-. Conviene decir en clase que "points" es la palabra para la diferencia entre dos porcentajes (de 32 % a 20 % son 12 points). La encuesta es inventada, y cada pregunta tiene una sola respuesta. La página 3 es la del profesor: la idea, cuatro pasos, la lengua y la solución.

Desarrollo sugerido

Una actividad de unos 25 minutos.

1. (3 min) Formen las parejas: fotocopie la página 1 (alumno A) para la mitad de la clase y la página 2 (alumno B) para la otra mitad, y coloque a los alumnos en parejas A + B, cara a cara. Nadie enseña su gráfico. Lea la regla y el recuadro de frases con la clase, y explique "points".
2. (8 min) Ronda 1: A explica el gráfico de las noticias y las cifras de 2020; B dibuja las barras y responde a las preguntas.
3. (8 min) Ronda 2: B explica el gráfico del dinero y las cifras de 2020; A dibuja las barras y responde.
4. (6 min) Las parejas ponen los gráficos uno al lado del otro para comprobar y luego comentan: "Why has ... gone up / down?". Compruebe con la solución de la página 3.

Adaptaciones

[S] El alumno que explica da primero las cifras de 2026 y después la nota de 2020 en una segunda intervención.

[A] La clase hace la misma encuesta y escribe un informe corto que compara sus resultados con la Teen Life Survey.

Materiales y requisitos previos

Imprima infogap.pdf: la página 1 para el alumno A y la página 2 para el alumno B, un ejemplar por alumno; la página 3 es la del profesor. El alumnado necesita un lápiz, y una regla ayuda. Debe conocer ya los porcentajes, el present perfect y los comparativos. Va bien con un trabajo sobre los medios, las redes sociales o el dinero, con las fichas "Explain the chart!" de nivel A2 y con las fichas "Explain it to me!".