Grammar Fix: A car red: the word that never moves and never changes

Objetivo y contenido

Los alumnos colocan el adjetivo directamente delante del sustantivo, siempre, y lo mantienen exactamente igual tanto si el sustantivo está en singular como en plural: «a red car» / «two red cars», nunca «a car red» ni «two red cars» convertido en «two reds cars». El material imprimible es el paquete de aula de la unidad: una hoja del alumno en A4 (ejercicios de reconocimiento y, después, de completar huecos y ordenar palabras), que se imprime una vez por alumno, y una hoja del docente con las respuestas y las notas que siguen.

Guía didáctica

Es una sola regla con dos máscaras, y cuál muestra cada alumno depende de su propia lengua. El francés, el español, el italiano y el portugués suelen colocar el adjetivo detrás del sustantivo (une voiture rouge), así que esos alumnos transfieren a la vez un hábito de orden de palabras («a car red») y un hábito de concordancia, porque las cuatro lenguas también flexionan el adjetivo en género y número (rouge/rouges). El polaco, el neerlandés y el alemán ya colocan el adjetivo delante del sustantivo, igual que el inglés, de modo que esos alumnos aciertan el orden por casualidad; pero las tres lenguas siguen flexionando los adjetivos (el polaco mucho, el alemán muchísimo, el neerlandés poco), con lo que el hábito de concordancia se activa igualmente y produce «reds cars» aunque el orden sea correcto. Cada uno de nuestros ocho mercados flexiona sus adjetivos de algún modo, por lo que el error de concordancia es universal; solo los cuatro mercados romances añaden además el error de orden. Úsela después de que la clase haya visto la unidad, o por sí sola como corrección dirigida cuando el error aparezca en los trabajos escritos.

Desarrollo sugerido

1. (3 min) Escriba la oración objetivo en la pizarra y pregunte qué está mal. Recoja las respuestas de la clase.
2. (10 min) Los alumnos trabajan solos con la hoja del alumno: primero los ejercicios de reconocimiento y después las prácticas.
3. (5 min) Corrija con la hoja del docente. Lea en voz alta la explicación de cada ejercicio de reconocimiento.
4. (2 min) Frase de salida: cada alumno escribe en un papelito una oración correcta con la estructura.

Adaptaciones

• [S] Haga los ejercicios de reconocimiento con toda la clase antes de que los alumnos intenten solos las prácticas.
• [A] Dé a las parejas cinco sustantivos y cinco colores/tamaños en tarjetas; en dos minutos construyen tantos sintagmas nominales correctos como puedan (en singular y plural), después intercambian sus montones con otra pareja y se corrigen mutuamente el orden de las palabras y las terminaciones.

Materiales y requisitos previos

Una hoja del alumno por alumno y una hoja del docente. No hace falta audio; el vídeo de la unidad Grammar Fix es una introducción opcional. Tenga en cuenta: los dos tipos de error mencionados (el adjetivo detrás del sustantivo en lugar de delante; el propio adjetivo que adopta una terminación de plural). Los ejercicios de reconocimiento de esta hoja se reparten a partes iguales entre ellos: 4 de los 12 evalúan el orden y 4 la concordancia. El tercio restante de los ejercicios de reconocimiento, junto con la mitad de los de completar huecos, vigila un tercer error, opuesto: cuando los alumnos aprenden que «nada cambia junto a un adjetivo», algunos sobrecorrigen y eliminan también el plural normal del propio sustantivo («two red car» en lugar de «two red cars»); el adjetivo queda congelado, pero el sustantivo sigue necesitando su -s habitual. No se sorprenda si un alumno que ha aprendido bien que «el adjetivo nunca cambia» sigue omitiendo el plural del sustantivo en estos ejercicios: es justo la trampa para la que están construidos.

Relación con el currículo

Etiquetas de gramática: adjectives-basics. Clasificada en A1- (el nivel en el que empieza a aparecer el error); las frases de ejemplo se mantienen dentro de esa banda.

Evaluación y ampliación

La frase de salida es la comprobación. Amplíe con la propia unidad Grammar Fix o, si existe, con la ficha de gramática sobre la misma estructura.