Music and the stage

Objetivo y contenido

Esta ficha sobre la música y el escenario trabaja instrumentos como guitar, piano, drums, violin, trumpet y flute, las personas de un espectáculo, como singer, dancer, actor, audience y band, y palabras como stage, ticket, musical y clap. El alumnado nombra dibujos, lee una videollamada entre Carmen, en Nueva York, y Nathan, en Canadá, y después usa las palabras. Al final, sabe nombrar instrumentos musicales y las personas y las cosas de un espectáculo, y decir qué sabe tocar («I can play the piano»).

Guía didáctica

La página 1 hace nombrar a partir de dibujos seis personas y cosas de un espectáculo; el recuadro trae dos palabras de más, así que el alumnado tiene que elegir. Después, el alumnado ordena las letras de seis instrumentos, cada uno con su dibujo (TAGURI, NAPIO). La página 2 es la videollamada: Carmen tiene una entrada para un musical en Broadway, una calle famosa de Nueva York, y su hermana mayor, que es cantante, quiere ganar un Grammy algún día. Nathan le habla de dos mujeres inuit que cantan en su colegio: cantan cara a cara y hacen sonidos con la garganta, y la primera que se ríe pierde. También le habla del powwow que se celebra cada verano en su ciudad, una fiesta de las Primeras Naciones en la que un grupo de cantantes toca junto un gran tambor y todo el mundo puede ir a verlo. Siguen ocho preguntas de opción múltiple. La página 3 tiene ocho frases que completar con un recuadro que trae dos palabras de más y luego una sopa de letras: el alumnado lee veinte pistas, escribe las palabras y las encuentra en la cuadrícula, y las letras que sobran forman un mensaje. Cada actividad evalúa solo vocabulario. La videollamada usa el presente simple, can y there is / there are: la ficha no tiene ningún tiempo pasado.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Pregunte al alumnado qué instrumentos conoce; escriba las palabras en inglés en la pizarra.
2. (8 min) Página 1: el alumnado escribe las palabras debajo de los dibujos y después ordena las letras de los instrumentos.
3. (10 min) Lea en voz alta la videollamada a dos voces; el alumnado responde a las preguntas.
4. (7 min) Página 3: el alumnado completa las frases con las palabras del recuadro.
5. (12 min) El alumnado lee las pistas, escribe las palabras y las encuentra en la sopa de letras.
6. (5 min) Corrijan con la solución de las páginas 4 y 5.

Adaptaciones

[S] Ponga unos segundos de una canción de musical, de una canción con guitarra y de canto de garganta inuit; el alumnado dice lo que oye.

[A] El alumnado dice qué sabe tocar o cantar y qué no («I can play the drums», «I can't play the violin»).

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno; ayudan algunos fragmentos sonoros cortos (un musical, una guitarra, canto de garganta inuit). Las páginas 4 y 5 son la solución con las notas para el docente: guárdelas. El alumnado necesita el presente simple, can y there is / there are. Para ir más allá, la clase hace el cartel de un concierto de la clase, con el espectáculo, el grupo, la fecha y el precio de la entrada.