Grammar Fix: I do my homework now: the '-ing' that means 'right now'

Objetivo y contenido

Los alumnos eligen correctamente am/is/are + verbo en -ing para las acciones que ocurren ahora mismo y mantienen el presente simple para hábitos y rutinas, también en las preguntas (palabra interrogativa + am/is/are + -ing). El material imprimible es el paquete de aula de la unidad: una hoja del alumno en A4 (ejercicios de reconocimiento y, después, de completar huecos y ordenar palabras), que se imprime una vez por alumno, y una hoja del docente con las respuestas y las notas que siguen.

Guía didáctica

Ninguna de las primeras lenguas de nuestros alumnos marca esta distinción exactamente como el inglés. El alemán y el alemán de Austria no tienen ningún progresivo gramaticalizado: no hay una forma verbal a la que recurrir, solo adverbios como «gerade». El polaco tampoco tiene un tiempo progresivo distinto; su presente imperfectivo ya cubre la acción en curso con la misma forma. El francés, el español, el italiano, el portugués y el neerlandés tienen todos alguna perífrasis progresiva (être en train de, estoy haciendo, sto facendo, estou fazendo, aan het... zijn), pero en todas ellas el presente simple sigue siendo plenamente gramatical y de uso corriente con el mismo significado de «ahora mismo», de modo que el hábito de recurrir a la forma simple sobrevive incluso donde existe una forma continua. El inglés es la excepción: exige la forma en -ing en cuanto se alude a «este preciso momento» y no permite que la forma simple haga doble función. Espere «I do my homework now» en cualquier clase de nuestros mercados, aunque con intensidad variable. Úsela después de que la clase haya visto la unidad, o por sí sola como corrección dirigida cuando el error aparezca en los trabajos escritos.

Desarrollo sugerido

1. (3 min) Escriba la oración objetivo en la pizarra y pregunte qué está mal. Recoja las respuestas de la clase.
2. (10 min) Los alumnos trabajan solos con la hoja del alumno: primero los ejercicios de reconocimiento y después las prácticas.
3. (5 min) Corrija con la hoja del docente. Lea en voz alta la explicación de cada ejercicio de reconocimiento.
4. (2 min) Frase de salida: cada alumno escribe en un papelito una oración correcta con la estructura.

Adaptaciones

• [S] Haga los ejercicios de reconocimiento con toda la clase antes de que los alumnos intenten solos las prácticas.
• [A] Pida a los alumnos que mimen una acción mientras un compañero la describe («You're jumping!») y que luego se turnen y cada uno diga algo que hace todos los días con la forma simple, para que la clase oiga el contraste entre «ahora mismo» y «hábito» producido en directo y no solo reconocido.

Materiales y requisitos previos

Una hoja del alumno por alumno y una hoja del docente. No hace falta audio; el vídeo de la unidad Grammar Fix es una introducción opcional. Tenga en cuenta: abandonar am/is/are + -ing en las acciones que ocurren ahora mismo y usar en su lugar el presente simple (la mayoría de los ejercicios de reconocimiento de esta hoja evalúan directamente esto); la sobrecorrección inversa una vez que la regla ha calado, que consiste en aplicar -ing a una acción habitual y cotidiana en lugar de mantener la forma simple («I'm playing football every Saturday» en lugar de «I play football every Saturday»): un tercio de los ejercicios de esta hoja está pensado para detectar ese vaivén, así que no se sorprenda si un alumno que «ha entendido la regla» sigue fallando en ellos; y trasladar el mismo error de la forma simple a las preguntas (palabra interrogativa + am/is/are + -ing sigue la misma regla, no es otra lección).

Relación con el currículo

Etiquetas de gramática: present-continuous. Clasificada en A1+ (el nivel en el que empieza a aparecer el error); las frases de ejemplo se mantienen dentro de esa banda.

Evaluación y ampliación

La frase de salida es la comprobación. Amplíe con la propia unidad Grammar Fix o, si existe, con la ficha de gramática sobre la misma estructura.