Grammar Fix: Yesterday I have eaten: finished time kills the present perfect

Objetivo y contenido

Los alumnos reconocen que una palabra de tiempo terminado (yesterday, last year, in 2020, when I was young, two days ago, last summer, this time last week) obliga siempre al past simple y que el present perfect simplemente no está disponible en cuanto aparece una de ellas, a la vez que aprenden a no suprimir el present perfect cuando no hay palabra de tiempo y la situación sigue siendo cierta ahora. El material imprimible es el paquete de aula de la unidad: una hoja del alumno en A4 (ejercicios de reconocimiento y, después, de completar huecos y ordenar palabras), que se imprime una vez por alumno, y una hoja del docente con las respuestas y las notas que siguen.

Guía didáctica

Es un error de transferencia genuino y casi universal, pero no del todo: la unidad se dirige a todos los mercados salvo el español y el portugués. El francés (passé composé), el italiano (passato prossimo), el alemán (Perfekt) y el neerlandés (voltooid tegenwoordige tijd) usan todos su propio pasado compuesto como pasado cotidiano oral, combinado libremente con palabras de tiempo explícitas, de modo que los hablantes de esas lenguas trasladan el hábito directamente al present perfect inglés. El polaco no tiene ninguna categoría de present perfect, así que los alumnos polacos tienden a sobregeneralizar la forma inglesa, que les resulta desconocida, en cuanto la conocen, incluso en oraciones con marcador de tiempo. El español y el portugués son las verdaderas excepciones: ambas lenguas ya restringen su propio perfecto compuesto a marcos temporales aún abiertos y pasan a un pasado simple en cuanto el marco se cierra (ayer comí, ontem comi), justo como la regla del inglés para una palabra como «yesterday». Espere este error en hablantes de francés, italiano, alemán, neerlandés y polaco; el instinto de los hablantes de español y portugués ya coincide aquí con la regla inglesa. Úsela después de que la clase haya visto la unidad, o por sí sola como corrección dirigida cuando el error aparezca en los trabajos escritos.

Desarrollo sugerido

1. (3 min) Escriba la oración objetivo en la pizarra y pregunte qué está mal. Recoja las respuestas de la clase.
2. (10 min) Los alumnos trabajan solos con la hoja del alumno: primero los ejercicios de reconocimiento y después las prácticas.
3. (5 min) Corrija con la hoja del docente. Lea en voz alta la explicación de cada ejercicio de reconocimiento.
4. (2 min) Frase de salida: cada alumno escribe en un papelito una oración correcta con la estructura.

Adaptaciones

• [S] Haga los ejercicios de reconocimiento con toda la clase antes de que los alumnos intenten solos las prácticas.
• [A] Pida a cada alumno que escriba dos oraciones sobre su propia vida: una que describa algo terminado, con una palabra de tiempo (yesterday, last year, when I was young...), que debe ir en past simple; y otra que describa algo que sigue siendo cierto ahora, sin palabra de tiempo, que debe ir en present perfect. Las intercambian con un compañero y se revisan mutuamente la elección del tiempo verbal.

Materiales y requisitos previos

Una hoja del alumno por alumno y una hoja del docente. No hace falta audio; el vídeo de la unidad Grammar Fix es una introducción opcional. Tenga en cuenta: esta unidad entrena dos direcciones, no solo una. El error principal es mantener el present perfect después de una palabra explícita de tiempo terminado («Yesterday I have eaten breakfast», «Last year, I have visited Rome»); la mayoría de los ejercicios de esta hoja (8 de los 12 de reconocimiento, más la mitad de los de completar huecos y ordenar palabras) lo evalúan directamente. El segundo error, opuesto, es la sobrecorrección contra la que esta unidad protege específicamente: cuando los alumnos aprenden que «una palabra de tiempo terminado mata el perfecto», a menudo se pasan y suprimen el present perfect incluso donde no hay palabra de tiempo y la situación sigue siendo cierta ahora («I lived here for five years» en lugar de «I've lived here for five years», cuando la persona sigue viviendo allí). Un tercio de los ejercicios de reconocimiento y aproximadamente un tercio de los ejercicios de práctica están pensados para detectar ese vaivén de sobrecorrección, así que un alumno que «ha entendido la regla» aún puede fallar en ellos; no lo califique como si no hubiera aprendido nada si resbala aquí: es un error distinto, de una etapa posterior.

Relación con el currículo

Etiquetas de gramática: present-perfect-simple. Clasificada en B1- (el nivel en el que empieza a aparecer el error); las frases de ejemplo se mantienen dentro de esa banda.

Evaluación y ampliación

La frase de salida es la comprobación. Amplíe con la propia unidad Grammar Fix o, si existe, con la ficha de gramática sobre la misma estructura.