Reading B1+: What Can Magic Tricks Teach Us About the Brain?

Objetivo y contenido

Una lectura B1+ sobre lo que saben los magos del cerebro. El texto empieza con una moneda que desaparece delante de usted, y después explica que el truco no está en los ojos sino en el cerebro, que solo presta atención a unas pocas cosas a la vez. Cuenta dos experimentos famosos: en la Universidad de Harvard, en 1999, cerca de la mitad de las personas que contaban los pases de baloncesto en un vídeo no vieron a una mujer disfrazada de gorila cruzar el juego; en 2006, un mago que además era psicólogo hizo "desaparecer" una pelota en el aire solo con mirar hacia arriba, y las cámaras mostraron que los ojos de la gente nunca la siguieron. El texto termina con un consejo: si quiere ver cómo se hace un truco, ¡no mire donde mira el mago! Al final, el alumnado sabe seguir un texto breve de divulgación científica, encontrar los resultados de un experimento y explicar cómo funciona un truco. Forma parte de la serie Reading B1+: seis lecturas de un solo texto con el mismo formato.

Guía didáctica

La ficha tiene un solo texto de unas 350 palabras en el nivel B1+, sin ninguna frase de más de 20 palabras, y un word box con seis palabras explicadas en inglés (magician, coin, fool, ignore, pass, expect). Las diez preguntas van de encontrar información a explicarla: primero tres de elegir o de verdadero o falso, y después "Why do you think so many people didn't see the gorilla?" y "Why does the text say 'don't look where the magician is looking'?" El texto usa la pasiva (was shown, were asked, were fooled) y los conectores B1+ while y even though, así que funciona bien después de una clase sobre la pasiva o sobre conectores. En la tarea oral, el alumnado muestra o explica un truco de magia sencillo, con comienzos de frase como "While you are watching ..., ..." Los dos experimentos son reales y están publicados. Puede mostrar el vídeo original del gorila (busque "selective attention test") después de la pregunta 4: el alumnado que haya leído antes el texto verá al gorila, y ese es justo el objetivo.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Calentamiento: muestre las dos fotos y pregunte "What is the magician doing? Can you see the trick?" Si conoce un truco sencillo con una moneda, hágalo ahora.
2. (10 min) El alumnado lee el texto solo. Puede usar el word box.
3. (10 min) El alumnado responde a las preguntas 1 a 10 y luego lo comprueba por parejas. Corrija en común con las respuestas; en la 9 y la 10, recoja dos o tres respuestas.
4. (10 a 15 min) Tarea oral: por parejas, el alumnado muestra o explica un truco sencillo que conozca, o describe uno que haya visto, con ayuda de los comienzos de frase. Algunas parejas lo presentan a la clase.

Adaptaciones

[S] Repasen primero el word box y representen con gestos "pass" y "fool". El alumnado puede responder solo a las preguntas 1 a 8 y describir un truco en tres pasos con "First, ... Then, ... Finally, ..."

[A] El alumnado busca las frases en pasiva del texto y reescribe dos en activa. También puede escribir las instrucciones de un truco para un alumno más joven, usando while y even though.

Materiales y requisitos previos

La ficha en color o en versión de poca tinta (esta no lleva imágenes), una copia por alumno: las páginas 1 y 2 son para el alumnado, la página 3 son las respuestas. Una pantalla para mostrar las fotos del calentamiento. Una moneda o una baraja de cartas si quiere probar un truco. El alumnado debe conocer el past simple y haber visto ya la pasiva.