Reading B1+: Why Do We Laugh More with Friends?

Objectif & contenu

Une lecture B1+ qui explique pourquoi une vidéo qui vous fait sourire quand vous êtes seul vous fait pleurer de rire avec vos amis. Le texte présente les travaux de deux scientifiques. L'Américain Robert Provine a découvert que nous avons environ 30 fois plus de chances de rire avec d'autres personnes que seuls, et que l'on rit le plus souvent après des phrases très ordinaires, pas après des blagues. La Britannique Sophie Scott explique que nous rions pour montrer aux gens que nous les aimons bien et que nous faisons partie du même groupe, et qu'un vrai rire est plus difficile à contrôler qu'un rire poli. Au passage, le texte explique pourquoi les comédies télévisées ajoutaient autrefois des rires enregistrés. Il se termine sur une note chaleureuse : quand vous n'arrivez plus à vous arrêter de rire avec vos amis, votre cerveau est en train de se faire des amis. À la fin, les élèves savent suivre un court texte de vulgarisation scientifique, rapporter ce qu'a dit un scientifique et parler d'un moment drôle qu'ils ont vécu. Elle fait partie de la série Reading B1+ : six lectures d'un seul texte, sur le même modèle.

Guide pédagogique

La fiche propose un seul texte d'environ 320 mots au niveau B1+, sans phrase de plus de 20 mots, et un word box de six mots expliqués en anglais (laughter, likely, ordinary, catching, recorded, polite). Les dix questions vont de la recherche d'informations à leur explication : d'abord trois choix ou vrai-faux, puis "What did Robert Provine say about laughter? Begin: 'He said that ...'" et "Why do you think we laugh more with friends than alone?" Le texte illustre le discours rapporté (He said that laughter was not really about jokes; She explained that we laugh to show ...), avec un peu de used to ; la fiche convient donc bien après une leçon sur le discours rapporté. L'activité orale le met en pratique : les élèves racontent à leur voisin un moment où ils n'arrivaient plus à s'arrêter de rire, puis le rapportent à la classe avec "My partner told me that ..." Chaque fait du texte provient de recherches publiées sur le rire.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Échauffement : montrez les deux photos et demandez "Who is having more fun? Why? Do you laugh more alone or with friends?"
2. (10 min) Les élèves lisent le texte seuls. Ils peuvent utiliser le word box.
3. (10 min) Les élèves répondent aux questions 1 à 10, puis vérifient en binômes. Corrigez ensemble avec le corrigé ; pour les questions 9 et 10, recueillez deux ou trois réponses.
4. (10 à 15 min) Activité orale : en binômes, les élèves se racontent un moment où ils n'arrivaient plus à s'arrêter de rire. Puis quelques élèves rapportent l'histoire de leur voisin à la classe avec "My partner told me that ..."

Adaptations

[S] Parcourez d'abord le word box. Avant la question 9, écrivez "He said that ..." au tableau avec un exemple tiré du texte. Les élèves peuvent répondre seulement aux questions 1 à 8, et rapporter une phrase de l'histoire de leur voisin.

[A] Les élèves transforment par écrit trois phrases de l'activité orale en discours rapporté, en changeant les temps. Ils peuvent aussi refaire l'expérience de Provine pendant une journée : que disaient les gens juste avant de rire ?

Matériel & prérequis

La fiche en couleur ou en version économe en encre (celle-ci n'a pas d'images), un exemplaire par élève : les pages 1 et 2 sont pour les élèves, la page 3 est le corrigé. Un écran pour montrer les photos de l'échauffement. Les élèves doivent connaître le past simple et avoir déjà rencontré le discours rapporté.