Reading B1+: Why Do Teenagers Take More Risks When Their Friends Are Watching?

Objectif & contenu

Une lecture B1+ sur une expérience que tout adolescent connaît : devant ses amis, on fait des choses qu'on ne ferait jamais seul. Le texte présente trois études. À l'université Temple, dans un jeu de conduite, adolescents et adultes jouaient de la même façon seuls, mais seuls les adolescents prenaient plus de risques quand leurs amis les regardaient : la zone du cerveau qui ressent les récompenses était plus active. Au Science Museum de Londres, les jeunes adolescents écoutaient davantage l'avis d'autres adolescents que celui des adultes. Une dernière étude montre le bon côté : sous le regard de leurs amis, les jeunes apprenaient aussi plus vite de leurs erreurs. Le texte se termine sur une question à se poser : "Would I do this if I was alone?" À la fin, les élèves savent suivre un court texte de vulgarisation scientifique, expliquer un résultat et discuter de l'influence en donnant des raisons. Elle fait partie de la série Reading B1+ : des lectures d'un seul texte, sur le même modèle.

Guide pédagogique

La fiche propose un seul texte d'environ 350 mots au niveau B1+, sans phrase de plus de 20 mots, et un word box de six mots expliqués en anglais (risk, sensible, reward, scan, opinion, influence). Les dix questions vont de la recherche d'informations à leur explication : d'abord trois choix ou vrai-faux, puis "Why do friends make risks more attractive for teenagers? Explain using the text." et "Can you think of a time when your friends made you braver, or more careful?" Le texte illustre le passif (the teenagers were told, the players' brains were scanned, these opinions were invented by a computer) et "more likely to". L'activité orale ajoute le second conditionnel : "If I was alone, I would ...". Chaque fait du texte provient de recherches publiées sur les adolescents et leurs amis.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Échauffement : montrez les trois photos et demandez "Would you do this alone? Or only with your friends?"
2. (10 min) Les élèves lisent le texte seuls. Ils peuvent utiliser le word box.
3. (10 min) Les élèves répondent aux questions 1 à 10, puis vérifient en binômes. Corrigez ensemble avec le corrigé ; pour les questions 9 et 10, recueillez deux ou trois réponses.
4. (10 à 15 min) Activité orale : en groupes, les élèves imaginent deux situations où des amis poussent quelqu'un à prendre un risque et deux où des amis l'aident, décident si chacune est une bonne ou une mauvaise influence, puis les présentent à la classe.

Adaptations

[S] Parcourez d'abord le word box. Avant la question 9, relisez ensemble le paragraphe 4. Les élèves peuvent répondre seulement aux questions 1 à 8, et donner une seule situation dans l'activité orale.

[A] Les élèves écrivent un court paragraphe, "A time my friends influenced me", avec deux phrases au second conditionnel. Ils peuvent aussi concevoir leur propre expérience sur les amis et le risque, sans aucun danger.

Matériel & prérequis

La fiche en couleur ou en version économe en encre (celle-ci n'a pas d'images), un exemplaire par élève : les pages 1 et 2 sont pour les élèves, la page 3 est le corrigé. Un écran pour montrer les photos de l'échauffement. Les élèves doivent connaître le past simple et avoir déjà rencontré le passif et le second conditionnel.