Music and the stage

Objectif & contenu

Cette fiche sur la musique et la scène fait travailler des instruments tels que guitar, piano, drums, violin, trumpet et flute, les personnes d'un spectacle, telles que singer, dancer, actor, audience et band, et des mots comme stage, ticket, musical et clap. Les élèves nomment des images, lisent un appel vidéo entre Carmen, à New York, et Nathan, au Canada, puis utilisent les mots. À la fin, ils savent nommer des instruments de musique, les personnes et les choses d'un spectacle, et dire de quoi ils savent jouer (« I can play the piano »).

Guide pédagogique

La page 1 fait nommer à partir d'images six personnes et choses d'un spectacle ; l'encadré contient deux mots en trop, si bien que les élèves doivent choisir. Les élèves remettent ensuite dans l'ordre les lettres de six instruments, chacun avec son image (TAGURI, NAPIO). La page 2 présente l'appel vidéo : Carmen a un billet pour une comédie musicale à Broadway, une rue célèbre de New York, et sa grande sœur, chanteuse, rêve d'un Grammy un jour. Nathan lui parle de deux femmes inuites qui chantent dans son école : elles chantent face à face en produisant des sons avec la gorge, et la première qui rit a perdu. Il lui parle aussi du powwow organisé chaque été dans sa ville, une fête des Premières Nations où un groupe de chanteurs joue ensemble sur un grand tambour et où tout le monde peut venir regarder. Suivent huit questions à choix multiple. La page 3 propose huit phrases à compléter avec un encadré qui contient deux mots en trop, puis une grille de mots mêlés : les élèves lisent vingt définitions, écrivent les mots et les retrouvent dans la grille, et les lettres restantes forment un message. Chaque activité porte uniquement sur le vocabulaire. L'appel vidéo utilise le présent simple, can et there is / there are : la fiche ne contient aucun temps du passé.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez aux élèves quels instruments ils connaissent ; écrivez les mots anglais au tableau.
2. (8 min) Page 1 : les élèves écrivent les mots sous les images, puis remettent dans l'ordre les lettres des instruments.
3. (10 min) Lisez l'appel vidéo à voix haute, à deux voix ; les élèves répondent aux questions.
4. (7 min) Page 3 : les élèves complètent les phrases avec les mots de l'encadré.
5. (12 min) Les élèves lisent les définitions, écrivent les mots et les retrouvent dans la grille.
6. (5 min) Corrigez avec le corrigé des pages 4 et 5.

Adaptations

[S] Faites écouter quelques secondes d'une chanson de comédie musicale, d'une chanson à la guitare et de chant de gorge inuit ; les élèves disent ce qu'ils entendent.

[A] Les élèves disent de quoi ils savent jouer ou chanter, et ce qu'ils ne savent pas faire (« I can play the drums », « I can't play the violin »).

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 à 3 par élève ; quelques courts extraits sonores sont utiles (une comédie musicale, une guitare, du chant de gorge inuit). Les pages 4 et 5 sont le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-les. Les élèves doivent connaître le présent simple, can et there is / there are. Pour aller plus loin, la classe réalise l'affiche d'un concert de la classe, avec le spectacle, le groupe, la date et le prix du billet.