When I'm Angry, I Shout!
Des exercices interactifs pour consolider les acquis de vos élèves.
Les élèves découvrent ce que l'on fait de ses émotions. Ils écrivent smile, laugh, cry, shout, shake, hide ou hug sous sept images, lisent sept phrases comme « When I'm sad, I ... » et entourent l'action, puis colorient cinq pots (happy, angry, calm, sad, scared) comme ils le souhaitent et écrivent sur leurs couleurs. Corrigé inclus.
Documents à télécharger (2)
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Guide pédagogique
Objectif & contenu
Cette fiche d'activité porte sur ce que l'on fait de ses émotions. Les élèves apprennent sept actions (smile, laugh, cry, shout, shake, hide, hug), les relient à une émotion avec When I'm ..., I ..., puis colorient cinq pots pour montrer à quoi ressemble chaque émotion pour eux. À la fin, les élèves disent et écrivent When I'm angry, I shout.
Guide pédagogique
La tâche 1 montre sept images et une boîte de mots : les élèves écrivent smile, laugh, cry, shout, shake, hide ou hug sous chacune. Dans la tâche 2, ils lisent sept phrases et entourent une action parmi trois : happy, smile ; sad, cry ; angry, shout ; scared, hide ; cold, shake ; funny, laugh ; et « When my friend is sad, I ... my friend » : hug. Dans la tâche 3, ils colorient cinq pots vides (happy, angry, calm, sad, scared) avec la couleur que chaque émotion a pour eux ; la tâche 4 donne cinq débuts de phrase (« For me, happy is », « When I'm calm, I » ...) pour écrire sur ces couleurs. Les tâches 3 et 4 n'ont pas de bonne réponse. La page 2 donne le corrigé des tâches 1 et 2 et les notes pour l'enseignant.
Déroulé suggéré
- (5 min) Dites « When I'm happy, I ... » en souriant ; les élèves miment les autres actions.
- (5 min) Tâche 1 : les élèves écrivent le mot sous chaque image.
- (10 min) Tâche 2 : les élèves lisent chaque phrase et entourent l'action ; vérifiez avec le corrigé.
- (10 min) Tâches 3 et 4 : les élèves colorient les pots et écrivent sur leurs couleurs.
- (5 min) Les élèves comparent leurs couleurs avec un camarade : « For me, angry is red. And you? »
Adaptations
[S] Mimez ensemble chaque action avant la tâche 2.
[A] Les élèves comparent leurs couleurs de pots avec un camarade (« For me, angry is red. And you? »).
Matériel & prérequis
Un exemplaire de la page 1 par élève, en couleur ou en noir et blanc. Les élèves ont besoin d'un crayon. La page 2 est le corrigé avec les notes pour l'enseignant : gardez-la. Les élèves ont besoin de crayons de couleur pour la tâche 3. Ils doivent connaître les couleurs et les mots happy, sad, angry et scared ; la fiche n'ajoute que les actions.
Adaptations possibles
- Niveaux plus faibles : Proposez une écoute fragmentée et des supports visuels complémentaires.
- Niveaux avancés : Encouragez un résumé oral et un débat en anglais sur le thème.
- Grands groupes : Organisez un travail en îlots avec des rôles différenciés.
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