Grammar Fix: Does he plays?: where the s disappears

Obiettivo e contenuti

Gli alunni riconoscono che does/doesn't porta già la marca della terza persona, per cui il verbo principale che segue resta alla forma base (does he play, non does he plays; he doesn't like, non he doesn't likes), mentre una semplice affermativa senza does/doesn't mantiene la sua -s esattamente dove l'ha messa la regola della terza persona. Il materiale stampabile è il pacchetto per la classe dell'unità: una scheda alunno A4 (esercizi di riconoscimento, poi completamento e riordino delle parole), da stampare una volta per alunno, e una scheda per l'insegnante con le soluzioni e le note qui sotto.

Guida didattica

Questo errore compare subito dopo che la -s della terza persona si è consolidata. Una volta interiorizzato «aggiungi -s con he/she/it», gli alunni trattano quella desinenza come appartenente al soggetto e non a una specifica posizione verbale; quindi, quando arriva does/doesn't, che porta già la desinenza, aggiungono la -s una seconda volta e producono «does he plays» o «he doesn't plays». Questa applicazione eccessiva è universale nei nostri mercati per lo stesso motivo della -s della terza persona stessa: nessuna delle prime lingue dei nostri apprendenti ha un ausiliare che assorbe in silenzio una marca di persona mentre il verbo principale torna a una forma completamente nuda; non esiste quindi un modello in L1 per «la desinenza si è spostata, quindi il verbo resta nudo», e gli apprendenti marcano per impostazione predefinita il verbo ovunque il senso sia he/she/it, qualunque cosa sia già stata marcata. La usi dopo che la classe ha visto l'unità, oppure da sola come recupero mirato quando l'errore compare negli scritti.

Svolgimento suggerito

1. (3 min) Scriva alla lavagna la frase obiettivo e chieda che cosa non va. Raccolga le risposte della classe.
2. (10 min) Gli alunni lavorano da soli sulla scheda alunno: prima gli esercizi di riconoscimento, poi le esercitazioni.
3. (5 min) Corregga con la scheda per l'insegnante. Legga ad alta voce la spiegazione di ogni esercizio di riconoscimento.
4. (2 min) Frase di uscita: ogni alunno scrive su un foglietto una frase corretta con la struttura.

Adattamenti

• [S] Svolga gli esercizi di riconoscimento insieme alla classe prima che gli alunni provino da soli le esercitazioni.
• [A] Chieda agli alunni di scrivere 3 domande sì/no sulla routine quotidiana di un compagno con does o doesn't e un verbo con he/she, poi di scambiarsi le schede e controllare che il verbo principale sia rimasto alla forma base in ogni domanda.

Materiali e prerequisiti

Una scheda alunno per alunno e una scheda per l'insegnante. Non serve l'audio; il video dell'unità Grammar Fix è un'introduzione facoltativa. Da tenere d'occhio: l'applicazione eccessiva dopo does/doesn't (does he plays, does Anna likes, he doesn't works) è l'errore centrale che questa unità insegna, e la maggior parte degli esercizi di questa scheda lo verifica direttamente; l'ipercorrezione è il rischio simmetrico: dopo aver imparato a non raddoppiare la -s vicino a does, alcuni alunni esagerano e tolgono la -s da semplici affermative che non avevano mai does/doesn't (the dog run fast, my sister work at a hospital), perciò almeno un terzo degli esercizi di questa scheda è costruito per intercettare questa oscillazione e non l'errore originale; inoltre does e doesn't condividono i primi due suoni, quindi faccia attenzione agli alunni che confondono quale dei due stanno sentendo quando si parla velocemente.

Collegamenti con i programmi

Tag grammaticali: present-simple. Classificata a A1+ (il livello in cui l'errore comincia a comparire); le frasi di esempio restano entro quella fascia.

Valutazione e approfondimenti

La frase di uscita è la verifica. Approfondisca con l'unità Grammar Fix stessa o, quando esiste, con la scheda di grammatica sulla stessa struttura.