Essen und Trinken

Ziel & Zusammenfassung der Handlung

Das primäre pädagogische Ziel ist es, die Memorierung und Erkennung von A1-Vokabular in Bezug auf Lebensmittel und Getränke (Obst, Gemüse, Gerichte) zu stärken, indem die Fähigkeit entwickelt wird, ein Wort zu kategorisieren und zu identifizieren, das zu einem anderen Wortfeld gehört. Die Ressource besteht aus mehreren Reihen von vier Wörtern. In jeder Reihe gehören drei Wörter zum Wortfeld Essen und/oder Getränke, während ein Wort ein Eindringling ist (z. B.: car, shirt, shoe, bed, hat) aus anderen grundlegenden Themen (Transport, Kleidung, Haus). Der Schüler muss dieses Eindringlingswort einkreisen.

Vorgeschlagener Ablauf

Vor der Aktivität (~5 Min): LEXIK MÜNDLICH AKTIVIEREN

• Einstieg: Der Lehrer/die Lehrerin verteilt das Arbeitsblatt und schreibt den Titel 'Food & Drink' an die Tafel. Die Schüler sollen mündlich so viele Wörter wie möglich zu diesem Thema auflisten, die sie bereits kennen.

• Einführung des Konzepts: Erklären Sie die Aufgabe 'Odd One Out', indem Sie ein schnelles und einfaches Beispiel mit vertrauten Wörtern geben (z. B.: blue, red, big, green – big ist der Eindringling, da es ein Größenadjektiv und keine Farbe ist).

Während der Aktivität (~15-20 Min): WÖRTER ERFORSCHEN

• Schritt 1: Individuelles Lesen und Einkreisen (10 Min). Die Schüler arbeiten einzeln. Sie lesen jede Zeile, übersetzen die Wörter mental und kreisen den Eindringling ein. Ermutigen Sie dazu, kein Wörterbuch zu verwenden, um das lexikalische Wissen zu bewerten.

• Schritt 2: Überprüfung und Begründung zu zweit (5 Min). Die Schüler vergleichen ihre Antworten mit einem Nachbarn und müssen ihre Wahl mündlich begründen: « Car is the odd one out because apple, banana and orange are fruits. Car is a vehicle. » (Betonen Sie den vollständigen Satz für die mündliche Produktion).

• Schritt 3: Kollektive Korrektur. Korrektur an der Tafel, wobei die lexikalischen Felder für jede Zeile (Food, Clothes, Furniture, etc.) notiert werden. Betonen Sie die korrekte Aussprache der Wörter.

Nach der Aktivität (~10-15 Min): EIN EIGENES RÄTSEL ERSTELLEN

• Anwendung: Bitten Sie die Schüler, einzeln oder in kleinen Gruppen, ihre eigene 'Odd One Out'-Reihe (vier Wörter, ein Eindringling) zu erstellen, indem sie ein anderes Thema verwenden (z. B. Tiere, Schulmaterial, Sport).

• Austauschspiel: Die Schüler tauschen ihre Rätsel mit einer anderen Gruppe oder einem anderen Schüler aus, damit diese den Eindringling finden und begründen. Dies verwandelt die Rezeptionsarbeit in Produktion und überprüft die korrekte Aneignung des Konzepts der Kategorisierung.

Anpassungen

• Zur Vereinfachung: Bieten Sie den Schülern zunächst eine Wortbank mit französischen Wörtern für die Eindringlingswörter an (z. B.: voiture, lit, chaussure, chemise), um sicherzustellen, dass sie die Art des Eindringlings verstehen, ohne am Lexikon zu scheitern.

• Zur Vertiefung: Nutzen Sie die Aktivität als Ausgangspunkt für ein 'Kreatives Menü': Bitten Sie die Schüler, drei der Lebensmittel aus der Liste auszuwählen und ein Frühstück/Mittagessen/Abendessen zu erfinden, indem sie ihre Mahlzeit mündlich oder schriftlich kurz beschreiben (z. B.: « For lunch, I eat rice, chicken and a tomato. »).