Big questions

Ziel & Inhalt

Ein Debattenpaket für B1-Klassen: zwölf große Fragen, zu denen Jugendliche eine Meinung haben (Sollte die Schule um 10 Uhr beginnen? Sollten Zoos schließen? Sollten Handys in der Schule verboten werden? Sollten Hausaufgaben abgeschafft werden? Lohnt sich die Raumfahrt finanziell? Sollte jeder Lernende in der Schule kochen lernen? Sollten Autos aus Stadtzentren verbannt werden? Sollte Schuluniform Pflicht sein? Sollten wir aufhören, Fleisch zu essen? Sollten 16-Jährige wählen dürfen? Sollten Touristen für den Besuch berühmter Städte zahlen? Sollte die Schulwoche vier Tage haben?). Jede Karte hat dieselben Teile: einen kurzen Kontext, drei Fakten mit Quellenangabe, zwei Argumente dafür und zwei dagegen, dazu ein Foto. Zwei Karten teilen sich eine Seite: Drucken Sie 6 Seiten aus und schneiden Sie sie in der Mitte durch. Die Lehrkraft gibt jedem Paar eine Frage und eine Position. Am Ende können die Lernenden ein kurzes, strukturiertes Argument vortragen, es mit einem Fakt stützen, auf die Gegenseite eingehen und auf eine unerwartete Frage reagieren.

Didaktischer Leitfaden

Die Lernenden vertreten die Position, die ihnen zugeteilt wird, nicht immer die, an die sie glauben, und konzentrieren sich so darauf, ein Argument aufzubauen, statt sich selbst zu verteidigen. Jede Karte nennt reale Fakten mit benannter Quelle (Studien, offizielle Stellen, echte Städte und Länder, darunter Frankreich und Deutschland), und jeder Vortrag muss mindestens einen davon verwenden. Geübt werden should / shouldn't, das Present Perfect mit since (Phones have been banned since 2018), das First Conditional (If school starts later, it finishes later), Komparative (more, less, fewer) und Verbindungswörter (firstly, however, to sum up). Die Seite mit den Sprechtipps bietet einen Vortrag in vier Teilen (Ihre Meinung / Ihre Gründe mit einem Fakt / die Gegenseite / Zusammenfassung), nützliche Redemittel, drei Möglichkeiten, auf eine unerwartete Frage zu antworten, und vier Tipps. Der Klassenbogen verlangt die Position, das beste gehörte Argument und eine Abstimmung.

Vorgeschlagener Ablauf

Eine oder zwei Unterrichtsstunden von etwa 50 Minuten.

1. (5 Min.) Lesen Sie der Klasse eine Frage vor und machen Sie eine kurze Abstimmung per Handzeichen. Schneiden Sie die Kartenseiten in der Mitte durch und geben Sie jedem Paar eine Frage und eine Position.
2. (15 Min.) Die Paare lesen ihre Karte und bereiten mit der Seite mit den Sprechtipps einen zweiminütigen Vortrag vor. Sie schreiben Stichwörter auf eine Karte.
3. (25 Min.) Die Paare stellen ihre Position vor. Nach jedem Vortrag stellt die Klasse eine Frage. Die Klasse trägt die Position und das beste Argument in den Klassenbogen ein und stimmt ab, nachdem beide Seiten einer Frage gesprochen haben.
4. (5 Min.) Die Lernenden beantworten "Which talk changed your mind? Why?" mit "Before, I thought ... Now I think ... because ...".

Differenzierung

[S] Die Paare verwenden nur die Fakten und die zwei Argumente ihrer Position und lesen das Vier-Teile-Gerüst von der Seite mit den Sprechtipps ab.

[A] Die Lernenden gehen auf beide Argumente der Gegenseite ein oder finden selbst einen weiteren Fakt samt Quelle.

Material & Voraussetzungen

Drucken Sie factfiles.pdf aus: die 6 Kartenseiten (Seite 1 bis 6, zwei Karten pro Seite, entlang der gestrichelten Linie in der Mitte durchzuschneiden), damit jedes Paar eine Frage hat, die Seite mit den Sprechtipps (Seite 7) und den Klassenbogen (Seite 8) für alle; Seite 9 ist die Lehrkraftseite. Die Lernenden sollten should, das Present Perfect und das First Conditional kennen. Karte 1 passt gut zum B1+-Lesetext über die innere Uhr von Jugendlichen; die Aktivität knüpft außerdem an Famous lives auf A2 und die fact files auf A1 an.