Reading B1+: Why Do Teenagers Take More Risks When Their Friends Are Watching?

Ziel & Inhalt

Ein Lesetext auf B1+ zu etwas, das alle Jugendlichen kennen: Wenn Freunde zusehen, tut man Dinge, die man allein nie tun würde. Der Text stellt drei Studien vor. An der Temple University spielten Jugendliche und Erwachsene in einem Fahrspiel allein gleich, aber nur die Jugendlichen gingen mehr Risiken ein, wenn ihre Freunde zusahen: Der Teil des Gehirns, der Belohnungen spürt, war aktiver. Im Science Museum in London hörten junge Jugendliche mehr auf die Meinung anderer Jugendlicher als auf die von Erwachsenen. Eine letzte Studie zeigt die gute Seite: Wenn Freunde zusahen, lernten junge Menschen auch schneller aus ihren Fehlern. Der Text endet mit einer Frage, die man sich selbst stellen kann: "Would I do this if I was alone?" Am Ende können die Lernenden einem kurzen populärwissenschaftlichen Text folgen, ein Ergebnis erklären und über Einfluss mit Begründungen diskutieren. Er gehört zur Reihe Reading B1+: Lesetexte mit je einem Text im gleichen Aufbau.

Didaktischer Leitfaden

Das Blatt enthält einen einzigen Text von etwa 350 Wörtern auf B1+, ohne Satz mit mehr als 20 Wörtern, und eine Wortbox mit sechs auf Englisch erklärten Wörtern (risk, sensible, reward, scan, opinion, influence). Die zehn Fragen reichen vom Finden von Informationen bis zu deren Erklärung: zuerst drei Multiple-Choice- oder Richtig-falsch-Fragen, dann "Why do friends make risks more attractive for teenagers? Explain using the text." und "Can you think of a time when your friends made you braver, or more careful?" Der Text zeigt das Passiv (the teenagers were told, the players' brains were scanned, these opinions were invented by a computer) und "more likely to". Die Sprechaufgabe fügt das Conditional II hinzu: "If I was alone, I would ...". Jede Tatsache im Text stammt aus veröffentlichter Forschung zu Jugendlichen und ihren Freunden.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 Min.) Einstieg: Zeigen Sie die drei Fotos und fragen Sie "Would you do this alone? Or only with your friends?"
2. (10 Min.) Die Lernenden lesen den Text allein. Sie dürfen die Wortbox benutzen.
3. (10 Min.) Die Lernenden beantworten die Fragen 1 bis 10 und vergleichen dann zu zweit. Korrigieren Sie gemeinsam mit dem Lösungsblatt; bei 9 und 10 sammeln Sie zwei oder drei Antworten.
4. (10 bis 15 Min.) Sprechaufgabe: In Gruppen überlegen die Lernenden zwei Situationen, in denen Freunde jemanden zu einem Risiko drängen, und zwei, in denen Freunde jemandem helfen, entscheiden, ob es jeweils ein guter oder ein schlechter Einfluss ist, und berichten dann der Klasse.

Differenzierung

[S] Gehen Sie zuerst die Wortbox durch. Lesen Sie vor Frage 9 gemeinsam den vierten Absatz noch einmal. Die Lernenden können nur die Fragen 1 bis 8 beantworten und in der Sprechaufgabe eine Situation nennen.

[A] Die Lernenden schreiben einen kurzen Absatz, "A time my friends influenced me", mit zwei Sätzen im Conditional II. Sie können auch ein eigenes Experiment zu Freunden und Risiko entwerfen, ganz ohne Gefahr.

Material & Voraussetzungen

Das Blatt in Farbe oder in der tintensparenden Version (ohne Bilder), ein Exemplar pro Person: Seite 1 und 2 sind für die Lernenden, Seite 3 ist das Lösungsblatt. Ein Bildschirm, um die Fotos für den Einstieg zu zeigen. Die Lernenden sollten das Past Simple kennen und dem Passiv und dem Conditional II schon begegnet sein.