What should I do?

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a pedir consejo (What should I do? Can you give me some advice?), a aconsejar (You should go to bed early. You shouldn't play video games late. Why don't you practise in the park? I think you should smile!) y a dar las gracias (That's a good idea, thanks. You're right.). El alumnado lee un diálogo en el que Tess aconseja a su amigo Zayn, encuentra las palabras que faltan y lee las expresiones útiles, que se dan en un recuadro. Al final, sabe pedir consejo, dar dos consejos con should y shouldn't y dar las gracias.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de Zayn y otro de Tess: es la hora de comer en el colegio, y Zayn está nervioso porque mañana el entrenador elige a nuevos jugadores para el equipo de fútbol del colegio. Tess le aconseja entrenar en el parque después de clase, acostarse temprano, no jugar a los videojuegos hasta tarde, desayunar bien, llevar una botella de agua grande porque va a hacer calor, y sonreír y disfrutar. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro, con las palabras clave en negrita y should / shouldn't + verbo, cinco situaciones que hay que relacionar con una expresión (un resfriado, deberes de matemáticas, dar las gracias, pedir consejo, un partido de tenis) y seis frases con tres respuestas cada una, donde el alumnado marca la mejor. La página 3 tiene un diálogo en el que Kit aconseja a Remi antes de su primera semana en un colegio nuevo, que hay que numerar del 1 al 8, y un diálogo sobre un examen de matemáticas que hay que completar con seis palabras de un recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas A y B, cada una con tres pequeños problemas (un examen, el cansancio en clase, una carrera de natación, un regalo de cumpleaños, la guitarra...). Hablan por turnos: uno cuenta un problema y pide consejo, el otro da dos consejos. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Diga «I'm always tired in the morning. What should I do?»; el alumnado responde «You should go to bed early.»
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Lea con la clase las expresiones útiles del recuadro; el alumnado las encuentra en el diálogo.
4. (10 min) Página 2: el alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del diálogo de Kit y Remi y luego completa el segundo diálogo.
6. (10 min) Juego de rol: el alumnado lee sus problemas y luego, por turnos, pide y da consejos.
7. (5 min) Corrección con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como Zayn y otro como Tess.

[A] Cada alumno escribe un problema en un papel; la clase los lee y escribe consejos debajo de cada uno.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El juego de rol es expresión oral libre: cualquier consejo que use las expresiones y se ajuste al problema es correcto. El alumnado necesita have got (I've got a test), can y las palabras del colegio y del tiempo libre. Para ir más allá, cree un «muro de consejos» para los alumnos que acaban de llegar al centro.