Big questions

Objetivo y contenido

Un paquete de debate para clases de B1: doce grandes preguntas sobre las que los adolescentes tienen opinión (¿Debería empezar la escuela a las 10 de la mañana? ¿Deberían cerrar los zoos? ¿Deberían prohibirse los móviles en el colegio? ¿Deberían prohibirse los deberes? ¿Merecen la pena los viajes espaciales? ¿Debería aprender a cocinar todo el alumnado en el colegio? ¿Deberían prohibirse los coches en los centros de las ciudades? ¿Debería ser obligatorio el uniforme escolar? ¿Deberíamos dejar de comer carne? ¿Deberían poder votar los jóvenes de 16 años? ¿Deberían pagar los turistas por visitar ciudades famosas? ¿Debería la semana escolar tener cuatro días?). Cada ficha tiene las mismas partes: un contexto breve, tres datos con su fuente, dos argumentos a favor y dos en contra, con una foto. Dos fichas comparten una página: imprima 6 páginas y córtelas por la mitad. El profesor da a cada pareja una pregunta y una postura. Al final, el alumnado sabe presentar un argumento breve y estructurado, apoyarlo con un dato, responder a la otra postura y reaccionar ante una pregunta inesperada.

Guía didáctica

Los alumnos defienden la postura que se les asigna, no siempre la que creen, así que se centran en construir un argumento y no en defenderse a sí mismos. Cada ficha da datos reales con una fuente nombrada (estudios, organismos oficiales, ciudades y países reales, entre ellos Francia y Alemania), y cada exposición debe usar al menos uno. La lengua trabajada es should / shouldn't, el presente perfecto con since (Phones have been banned since 2018), el first conditional (If school starts later, it finishes later), los comparativos (more, less, fewer) y los conectores (firstly, however, to sum up). La página de consejos para hablar propone una exposición en cuatro partes (tu opinión / tus razones con un dato / la otra postura / conclusión), expresiones útiles, tres maneras de responder a una pregunta inesperada y cuatro consejos. La tabla de la clase pide la postura, el mejor argumento escuchado y una votación.

Desarrollo sugerido

Una o dos sesiones de unos 50 minutos.

1. (5 min) Lea una pregunta a la clase y haga una votación rápida a mano alzada. Corte las páginas de fichas por la mitad y dé a cada pareja una pregunta y una postura.
2. (15 min) Las parejas leen su ficha y preparan una exposición de dos minutos con la página de consejos para hablar. Escriben palabras clave en una tarjeta.
3. (25 min) Las parejas presentan su postura. Después de cada exposición, la clase hace una pregunta. La clase rellena la tabla con la postura y el mejor argumento, y vota después de las dos posturas de una pregunta.
4. (5 min) Los alumnos responden a "Which talk changed your mind? Why?" con "Before, I thought ... Now I think ... because ...".

Adaptaciones

[S] Las parejas usan solo los datos y los dos argumentos de su postura, y leen el esquema de cuatro partes de la página de consejos.

[A] Los alumnos responden a los dos argumentos de la otra postura, o encuentran por sí mismos un dato más, con su fuente.

Materiales y requisitos previos

Imprima factfiles.pdf: las 6 páginas de fichas (páginas 1 a 6, dos fichas por página, que se cortan por la mitad por la línea de puntos) para que cada pareja tenga una pregunta, la página de consejos para hablar (página 7) y la tabla de la clase (página 8) para todos; la página 9 es la del profesor. El alumnado debe conocer should, el presente perfecto y el first conditional. La ficha 1 va bien con la lectura B1+ sobre el reloj biológico adolescente; la actividad también sigue a Famous lives de A2 y a las fact files de A1.