Votes at 16
- Una comparación
Vista previa · 3 de 11Objetivo y contenido
¿Deberían votar los jóvenes de 16 años? Esta clase de debate de 45 minutos sigue un solo camino: primero el alumnado, luego una historia, luego el mundo y por último la opinión de la clase. La historia es la de Emre, de 16 años, que vive en Berlín: en septiembre de 2026, los jóvenes de 16 años pudieron votar por primera vez en las elecciones de Berlín. Su abuela nunca ha faltado a unas elecciones; su hermano mayor no vota nunca ("It changes nothing"). A Emre los folletos le parecen difíciles y al final elige por una sola cosa que le importa, su piscina del barrio, cerrada desde hace dos años. A la salida del colegio electoral, su amigo le pregunta: "Do you think it made any difference?" (un cuento corto escrito para esta clase; no se nombra ningún partido real). Después la clase examina las normas reales: en el Reino Unido se vota a los 18 años, los diputados votaron a favor del voto a los 16 en 2026 y la ley está ahora en la Cámara de los Lores, y Escocia y Gales ya dejan votar a los jóvenes de 16 años en sus propias elecciones; en Francia se vota a los 18 y no cambia nada; en Alemania son 18 años para el parlamento nacional, pero 16 para las elecciones europeas y en siete estados federados, en Berlín desde 2026. Al final, el alumnado sabe hablar de cuándo los jóvenes están preparados para decidir, comparar países, defender una opinión y dar un consejo en una respuesta escrita breve.
Documentos para descargar (2)
- Pupil sheet En su espacio docente
- Discussion lesson (slides) En su espacio docente
Guía didáctica
Cada diapositiva pide a la clase que haga algo: elegir qué debería poder decidir solo un joven de 16 años, aprender ocho palabras, elegir palabras de sentimiento para Emre ante los folletos y el día de las elecciones, leer las normas de tres países, decir con cuál de cuatro voces inventadas se está de acuerdo, elegir tres cosas que ayudarían a los jóvenes a votar bien, comparar conocimiento, madurez y justicia en tres casillas, colocarse en una línea del 1 al 5 y escribir una respuesta a Emre. Las palabras vienen antes de la conversación, y cada pregunta tiene una versión B1 para todos y una B2 para el alumnado más avanzado. La ficha del alumno sigue las diapositivas, de modo que todos se llevan algo escrito. Los datos proceden del Parlamento británico, del Gobierno británico, de la Agencia Federal alemana para la Educación Cívica (bpb, Bundeszentrale für politische Bildung) y de la ciudad de Berlín; son de noviembre de 2026 y la ley británica puede haber avanzado, por lo que las notas del profesorado piden comprobar antes las noticias. Las cuatro voces son opiniones inventadas y se indican como tales. La clase trata de la edad para votar, no de a quién votar: no pregunte nunca al alumnado cómo vota él o su familia, ni qué partido le gusta, y mantenga usted la neutralidad; si alguien nombra un partido, vuelva a llevar la conversación a la cuestión de la edad.
Desarrollo sugerido45 min
- 2 min
Muestre la portada y lea la gran pregunta: "Should 16-year-olds vote?" Todavía sin respuestas.
- 8 min
Old enough?: por parejas, el alumnado elige dos tarjetas y dice por qué. Después lean juntos las ocho palabras y sus ejemplos.
- 8 min
Emre's first vote: lean la historia y comprueben los cuatro datos (¿quién tiene razón, su abuela o su hermano?), y elijan después palabras de sentimiento para los folletos y para el día de las elecciones.
- 10 min
Voting age in three countries y Four opinions: lean los tres países (¿cuál da más voz a los jóvenes?), luego los bocadillos en voz alta; por parejas, el alumnado elige la voz con la que está más de acuerdo.
- 11 min
Ready to vote, luego las tres casillas y "Where do you stand?": el alumnado elige tres cosas, compara conocimiento, madurez y justicia y se coloca después en la línea del 1 al 5. Vuelva a la gran pregunta.
- 6 min
Dear Emre: el alumnado escribe una respuesta breve con un consejo y una razón ("If I were you, I'd ...").
Adaptaciones
- RefuerzoDeje la diapositiva de palabras en pantalla durante la historia y las voces, y acepte respuestas de una frase construidas con el lenguaje útil. El alumnado puede numerar sus tres cosas en lugar de escribirlas.
- AmpliaciónPlantee a las parejas más avanzadas la pregunta B2 de la diapositiva de las voces ("Is 16 too young, or is 18 too old? What is the right age, and why?") y pídales que defiendan un lugar de la línea del 1 al 5 que no sea el suyo.
🔒 Contenido restringido
Este recurso requiere una suscripción para poder consultarse.
Desbloquear el recursoIncluido en la suscripción