Can you repeat that, please?

Objetivo y contenido

Esta ficha de lenguaje funcional enseña al alumnado a pedir ayuda en inglés en clase: pedir al docente que repita o que hable despacio (Can you repeat that, please? Can you say it slowly, please?), preguntar qué significa una palabra y cómo se deletrea (What does "castle" mean? How do you spell "castle"?), decir que no entiende, pedir cosas y pedir permiso (Can I have a pencil, please? Can I open the window, please?) y pedir perdón cuando llega tarde. El alumnado lee un diálogo en el que Kwesi llega tarde a la clase de inglés y le pide ayuda a su profesora, Ms Ward, y luego encuentra las palabras que faltan. Al final, sabe usar estas expresiones en sus propias clases de inglés.

Guía didáctica

La página 1 es el diálogo, con un dibujo de Ms Ward y otro de Kwesi: su estuche está en casa, no conoce la palabra castle, y Ms Ward se la explica y se la deletrea, despacio. El alumnado encuentra ocho palabras que faltan en frases del diálogo. La página 2 tiene las expresiones útiles en un recuadro (con las respuestas Yes, you can., Yes, of course. y Sorry, you can't.), cinco situaciones que se relacionan con una expresión y seis frases a las que se responde marcando la mejor respuesta entre tres. La página 3 tiene un segundo diálogo, entre Sana y su profesora, con ocho frases que hay que numerar en orden, y seis frases de un alumno que se completan con las palabras del recuadro. La última actividad es un juego de rol: el alumnado recorta las tarjetas y representa un juego de rol en parejas, A como un alumno que llega tarde y B como el docente, y luego cambian los papeles. Cada ejercicio empieza con un ejemplo resuelto. La solución está incluida; el juego de rol es de expresión libre, así que toda respuesta que use las expresiones y encaje con la tarjeta es correcta. La ficha usa can, el imperativo y el presente simple (What does ... mean?, I don't understand).

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Diga una frase muy deprisa y luego pregunte a la clase qué se puede decir. Escriba Can you repeat that, please? y Can you say it slowly, please? en la pizarra.
2. (10 min) Lea el diálogo en voz alta; el alumnado encuentra las palabras que faltan.
3. (5 min) Página 2: lea las expresiones útiles del recuadro con la clase; el alumnado las busca en el diálogo.
4. (10 min) El alumnado relaciona las situaciones con las expresiones y luego marca las mejores respuestas.
5. (10 min) Página 3: el alumnado numera las frases del diálogo de Sana y luego completa las frases con las palabras del recuadro.
6. (10 min) Juego de rol en parejas: A es el alumno, B es el docente, y luego cambian los papeles.
7. (5 min) Corrijan con la solución de la página 4.

Adaptaciones

[S] Antes de las actividades, el alumnado lee el diálogo en voz alta en parejas, uno como Kwesi y otro como Ms Ward.

[A] El alumnado hace un póster con cinco expresiones de clase para la pared.

Materiales y requisitos previos

Una copia de las páginas 1 a 3 por alumno, y tijeras para las tarjetas del juego de rol. La página 4 es la solución con las notas para el docente: guárdela. El alumnado necesita can, el alfabeto (para deletrear) y las palabras de la clase y del material escolar (pencil, ruler, book, page, window). Para ir más allá, durante una semana el alumnado solo usa el inglés para pedir ayuda en clase, y la clase cuenta las expresiones.