When I'm Angry, I Shout!
Ejercicios interactivos para consolidar lo aprendido por sus alumnos.
El alumnado aprende qué hacemos con nuestros sentimientos. Escribe smile, laugh, cry, shout, shake, hide o hug debajo de siete imágenes, lee siete frases como «When I'm sad, I ...» y rodea la acción; después colorea cinco tarros (happy, angry, calm, sad, scared) como quiera y escribe sobre sus colores. Con solución.

Documentos para descargar (2)
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Guía pedagógica
Objetivo y contenido
Esta ficha de actividad trata de lo que hacemos con nuestros sentimientos. El alumnado aprende siete acciones (smile, laugh, cry, shout, shake, hide, hug), las une a un sentimiento con When I'm ..., I ... y después colorea cinco tarros para mostrar cómo es cada sentimiento para ellos. Al final, el alumnado dice y escribe When I'm angry, I shout.
Guía didáctica
La tarea 1 muestra siete imágenes y un recuadro de palabras: el alumnado escribe smile, laugh, cry, shout, shake, hide o hug debajo de cada una. En la tarea 2 lee siete frases y rodea una acción de tres: happy, smile; sad, cry; angry, shout; scared, hide; cold, shake; funny, laugh; y «When my friend is sad, I ... my friend»: hug. En la tarea 3 colorea cinco tarros vacíos (happy, angry, calm, sad, scared) con el color que tiene cada sentimiento para él; la tarea 4 da cinco comienzos de frase («For me, happy is», «When I'm calm, I» ...) para escribir sobre esos colores. Las tareas 3 y 4 no tienen respuesta correcta. La página 2 da la solución de las tareas 1 y 2 y las notas para el profesorado.
Desarrollo sugerido
- (5 min) Decid «When I'm happy, I ...» sonriendo; el alumnado muestra las otras acciones.
- (5 min) Tarea 1: el alumnado escribe la palabra debajo de cada imagen.
- (10 min) Tarea 2: el alumnado lee cada frase y rodea la acción; comprobad con la solución.
- (10 min) Tareas 3 y 4: el alumnado colorea los tarros y escribe sobre sus colores.
- (5 min) El alumnado compara sus colores con un compañero: «For me, angry is red. And you?»
Adaptaciones
[S] Mimad juntos cada acción antes de la tarea 2.
[A] El alumnado compara los colores de sus tarros con un compañero («For me, angry is red. And you?»).
Materiales y requisitos previos
Una copia de la página 1 por alumno, en color o en blanco y negro. El alumnado necesita un lápiz. La página 2 es la solución con notas para el profesorado: guardadla. Para la tarea 3 hacen falta lápices de colores. Conviene conocer los colores y las palabras happy, sad, angry y scared; la ficha solo añade las acciones.
Adaptaciones posibles
- Niveles más bajos: proponga una escucha fragmentada y apoyos visuales complementarios.
- Niveles avanzados: anime a hacer un resumen oral y un debate en inglés sobre el tema.
- Grupos grandes: organice un trabajo por equipos con roles diferenciados.
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