Ficha de ejercicios: to be (afirmativo), formas interrogativas (A0)
How Are You?
Ejercicios interactivos para consolidar lo aprendido por sus alumnos.
El alumnado conoce quince sentimientos: escribe la palabra correcta debajo de cada cara (happy, sad, angry, scared, tired, surprised, bored, excited, worried, nervous, proud, shy, calm, grumpy, lonely). Después lee dos diálogos breves, los completa con great, fine, so-so o not great y responde él mismo a «How are you?» Con solución.
Documentos para descargar (2)
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Guía pedagógica
Objetivo y contenido
Esta ficha de actividad trata de quince sentimientos y de la pregunta How are you? El alumnado escribe la palabra debajo de cada una de las quince caras y completa dos diálogos con las cinco respuestas de una escala de great a not great. Al final, el alumnado nombra muchos sentimientos y responde a How are you? I'm fine, thanks. And you?
Guía didáctica
La tarea 1 muestra quince caras y un recuadro con las quince palabras; el alumnado escribe cada palabra una vez debajo de la cara correcta. Las ocho primeras son las más comunes; otras siete (worried, nervous, proud, shy, calm, grumpy, lonely) van algo más allá de las listas habituales de A0+ y se aprenden con las caras. En la tarea 2, el alumnado lee dos diálogos, Tom y Mia, luego Ella y Sam, y rellena cuatro huecos con una tira de cinco respuestas de una escala: Mia está great (es su cumpleaños), Tom está not great (está enfermo), Sam está fine y Ella está so-so (tiene un examen). OK es la palabra que sobra. En la última línea, el alumnado responde a «How are you?» por sí mismo con «I'm ... because ...». La página 2 da la solución y las notas para el profesorado.
Desarrollo sugerido
- (5 min) Mimad algunos sentimientos y dejad que la clase adivine.
- (10 min) Tarea 1: el alumnado escribe la palabra debajo de cada cara; comprobad con la solución.
- (10 min) Tarea 2: el alumnado lee los dos diálogos y rellena los huecos; una palabra sobra.
- (5 min) El alumnado responde a la última pregunta por sí mismo y después las parejas leen los diálogos en voz alta.
Adaptaciones
[S] Decid cada palabra con un gesto y dejad que el alumnado lo copie.
[A] El alumnado escribe un tercer diálogo con un compañero.
Materiales y requisitos previos
Una copia de la página 1 por alumno, en color o en blanco y negro. El alumnado necesita un lápiz. La página 2 es la solución con notas para el profesorado: guardadla. No hacen falta palabras de sentimientos antes de la ficha: las caras las enseñan. Dejad tiempo para la tarea 1, que tiene más palabras.
Adaptaciones posibles
- Niveles más bajos: proponga una escucha fragmentada y apoyos visuales complementarios.
- Niveles avanzados: anime a hacer un resumen oral y un debate en inglés sobre el tema.
- Grupos grandes: organice un trabajo por equipos con roles diferenciados.
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