Who's Who?

Objetivo y contenido

Esta ficha de actividad trata de describir a personas. En la parte de arriba de la página, ocho niños están en fila con su nombre debajo: Daisy, Jomo, Lowri, Hector, Zola, Rafe, Ottilie y Kenta. Cada uno es diferente: pelo largo o corto, rizado o liso, pelirrojo, rubio, negro o castaño, gafas, pecas, gorra, coleta y ropa de distintos colores. El alumnado lee descripciones y encuentra al niño correcto, decide si unas frases sobre los niños son verdaderas y dibuja a un amigo a partir de una descripción. Al final, el alumnado comprende y usa he's got y she's got para describir a alguien («She's got long curly black hair.»).

Guía didáctica

Todo en la ficha remite a la imagen de la tarea 1, así que el alumnado comprueba cada respuesta con los ojos. La tarea 2 da seis descripciones («He's got glasses and a red jumper.») y el alumnado escribe el nombre después de «It's». Cada descripción corresponde a un solo niño, pero algunas piden una segunda mirada: Daisy y Hector llevan gafas, y Jomo y Zola tienen el pelo negro y rizado, así que el alumnado debe leer cada palabra, he o she incluidos. La tarea 3 le da la vuelta con seis frases que usan los nombres («Rafe has got glasses.»), y el alumnado rodea Yes o No; tres son verdaderas y tres no. La tarea 4 pasa de la lectura al dibujo: tres frases describen a un amigo (pelo corto y rizado, gafas grandes, una gran sonrisa, un sombrero) y el alumnado lo dibuja en el marco. La página 2 da la solución y las notas para el profesor.

Desarrollo sugerido

1. (5 min) Describa a un alumno de la clase sin decir su nombre y deje que la clase adivine quién es.
2. (5 min) Tarea 1: miren juntos a los ocho niños y lean sus nombres.
3. (10 min) Tarea 2: el alumnado lee cada descripción y escribe el nombre; corrijan juntos.
4. (5 min) Tarea 3: el alumnado lee las seis frases y rodea Yes o No.
5. (5 min) Tarea 4: el alumnado lee la descripción del amigo y lo dibuja.
6. (5 min) Por parejas, un alumno describe a un niño de la imagen y el otro lo señala: «He's got a blue cap!» «It's Rafe!»

Adaptaciones

[S] Lean primero juntos las palabras long, short, curly y straight, con un gesto para cada una.

[A] El alumnado se describe a sí mismo en dos frases: «I've got ...»

Materiales y requisitos previos

Una copia de la página 1 por alumno, en color si es posible, para que se vean bien los colores del pelo y de la ropa. El alumnado solo necesita un lápiz. La página 2 es la solución con las notas para el profesor: guárdela. El alumnado debe conocer los colores y algunas palabras de ropa; las palabras del pelo se entienden gracias a la imagen.