En resumen
Nivel de clase :6° PRIM, 4° PRIM, 5° PRIM
Tipo :Ejercicios y fichas de trabajo
Ejes culturales :Vida cotidiana
y
Family Members
Contenido exclusivo
Acceso con The Academy
Launch the personal introduction sequence with "Odd One Out - Family Members," a classification exercise ideal for A1 level students. This resource makes learning basic family vocabulary simple and interactive. By asking students to find the odd one out among family words (parents, siblings, grandparents), the activity consolidates memorization and develops the ability to distinguish lexical fields. An excellent starting point for a sequence on family description or culture.
La hoja de ejercicios
Evalúe los conocimientos de sus alumnos con esta hoja de ejercicios lista para usar, diseñada para reforzar la gramática y el vocabulario.
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Guía pedagógica
Objetivo & Resumen de la Trama
El objetivo pedagógico principal es reforzar la memorización y el reconocimiento del vocabulario de nivel A1 relacionado con la familia (mother, father, sister, uncle, etc.) desarrollando la capacidad de categorizar e identificar una palabra que no pertenece a este campo léxico. El recurso es un ejercicio tipo "Intruso" (Odd One Out) compuesto por varias líneas de cuatro palabras. En cada línea, tres palabras designan miembros de la familia, mientras que una palabra es un intruso (ej: car, shirt, shoe, bed, hat) proveniente de otros temas básicos (ropa, transporte, mobiliario). El alumno debe rodear esta palabra ajena al grupo familiar.
Desarrollo Sugerido
Antes de la actividad (~5 min): PRESENTAR SU ÁRBOL FAMILIAR
Introducción: El profesor distribuye la ficha. Escribir 'Family Members' en la pizarra. Dibujar un esquema de árbol genealógico simple para introducir o reactivar las palabras clave (mother, father, brother, sister).
Recordatorio de la instrucción: Recordar qué es el ejercicio 'Odd One Out' y su objetivo: encontrar la palabra que no tiene nada que ver con las demás.
Durante la actividad (~15 min): IDENTIFICAR LOS LAZOS DE PARENTESCO
Paso 1: Resolución individual y verificación semántica (8 min). Los alumnos trabajan individualmente para leer cada línea y rodear al intruso. Animar a los alumnos a traducir mentalmente cada palabra para asegurarse de que comprenden el campo léxico de la familia.
Paso 2: Justificación en dúo y corrección del intruso (7 min). En parejas, los alumnos comparan sus elecciones. Para la corrección colectiva, pedir la justificación completa: « Car is the odd one out because **mother, father, and son** are family members. »
Después de la actividad (~10-15 min): DESCRIBIR Y EXTENDER LA FAMILIA
Reutilización oral: Pedir a los alumnos que elijan dos miembros de la familia de la lista y digan un hecho simple sobre ellos (edad, rol, profesión simple, ej: « My **father** is 40. » o « The **baby** is small. »).
Producción escrita: Pedir a los alumnos que dibujen un árbol genealógico para una familia imaginaria (o la suya) y etiqueten a los miembros utilizando el vocabulario de la ficha.
Adaptaciones
Para simplificar: Proponer primero una actividad de clasificación de todas las palabras de la ficha en dos categorías en la pizarra (Family / Not Family) antes de buscar a los intrusos línea por línea.
Para profundizar: Introducir la estructura gramatical simple de la posesión (con el genitivo 's) utilizando las palabras de la ficha (ej: « The **sister's** shirt », « The **father's** car », integrando al intruso como elemento poseído).
