The school nurse

Objectif & contenu

Ce pack de deux pages porte sur une situation de la vie courante : se sentir mal à l'école et aller voir l'infirmière scolaire. Les élèves apprennent les mots (nurse, headache, stomach ache, toothache, earache, glass of water) et les phrases pour dire ce qui ne va pas (I don't feel well. I have a stomach ache.), pour demander quelque chose (Can I go home? Can I have some water?) et pour comprendre l'infirmière (What's the matter? Sit down here. How do you feel now? Can I phone your mum?). Ils entendent ensuite les mêmes tournures dans une vraie conversation, l'épisode de Listen Up! « The school nurse », puis les emploient eux-mêmes dans un jeu de rôle. À la fin, ils savent dire qu'ils se sentent mal et ce qui leur fait mal, et comprendre ce que dit et fait l'infirmière de l'école.

Guide pédagogique

La page 1 présente la langue de la situation. Les élèves parlent d'une image (une infirmière scolaire qui parle à un garçon assis sur le lit, qui a mal au ventre), écrivent six mots sous de nouveaux dessins (le premier est fait), lisent un encadré de phrases utiles (ce qu'on dit ou demande, et ce qu'on entend) et associent cinq questions à leurs réponses. La page 2 met la langue en action. Les élèves complètent un court dialogue avec les mots d'un encadré (Tom, qui a mal au ventre), puis écoutent l'épisode : Ruby a très mal à la tête et sa gourde est restée à la maison : l'infirmière lui donne donc de l'eau et appelle son père. Un code QR sur la fiche lance l'enregistrement sur un téléphone ou une tablette, sans application ni compte. Les élèves cochent vrai ou faux, réécoutent pour répondre à quatre courtes questions, puis font un jeu de rôle avec des cartes A et B : l'infirmière de l'école demande à un élève qui se sent mal ce qui ne va pas. La carte B contient l'information dont la carte A a besoin : les élèves doivent donc poser des questions. Chaque tâche commence par un exemple. La page 1 et le dialogue utilisent d'autres prénoms, lieux et prix, afin de ne jamais révéler une réponse de l'écoute. La page 3 est le corrigé, avec les notes pour l'enseignant.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Les élèves regardent l'image de la page 1 et disent où se trouvent les personnes et ce qu'elles font.
2. (5 min) Les élèves écrivent les mots sous les images ; correction en commun.
3. (5 min) Les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux : l'un pose la question, l'autre répond.
4. (5 min) Les élèves associent chaque question à sa réponse.
5. (5 min) Page 2 : les élèves complètent le dialogue avec les mots de l'encadré.
6. (10 min) Faites écouter l'épisode une première fois pour le vrai ou faux, puis une seconde fois pour les réponses courtes.
7. (10 min) Jeu de rôle par deux avec la carte A et la carte B, puis les élèves échangent leurs cartes.
8. (5 min) Corrigez les réponses avec la page 3.

Adaptations

[S] Avant le jeu de rôle, les élèves lisent à voix haute les phrases utiles par deux et gardent la page 1 sous les yeux pendant qu'ils le jouent.

[A] Les élèves inventent leur propre problème dans le même lieu et le jouent sans les cartes.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 et 2 par élève ; découpez les cartes de rôle de la page 2. La page 3 est le corrigé : gardez-la. Pour écouter l'épisode, les élèves scannent le code QR avec un téléphone ou une tablette, ou vous le diffusez à la classe depuis l'application (Listen Up!, « The school nurse »). Les élèves doivent connaître les parties du corps et les nombres pour un numéro de téléphone.