How Did the War Start?

Objectif & contenu

Deux animateurs, l'un américain et l'autre britannique, expliquent comment la querelle entre la Grande-Bretagne et ses colons est devenue une guerre en 1775. Tout le monde connaît le premier coup de feu de la guerre, mais personne ne sait qui l'a tiré, pas même les historiens. Les deux animateurs suivent les étapes : l'armée britannique apprend l'existence des armes cachées des colons, des cavaliers, dont Paul Revere, préviennent les colons, soldats et colons se rencontrent à Lexington, les colons ripostent sur la route de Boston, des milliers d'hommes encerclent l'armée, les chefs des colons choisissent George Washington pour commander une seule armée, et deux jours plus tard la bataille de Bunker Hill a lieu. Le rebondissement est une course entre journaux : le navire des colons est arrivé à Londres presque deux semaines avant le rapport du général, si bien que Londres a lu leur version en premier. Les élèves s'exercent au prétérit (hid, heard, fired, chose) et à la grammaire de l'explication : so et but, before et after, who et which, le discours rapporté avec said, la comparaison et les questions avec How et Why. Ils repèrent à l'écoute les dates et les noms, puis répondent au quiz dans l'application et à la fiche élève d'une page.

Guide pédagogique

Le plan de cours de 45 minutes part d'une énigme : qui a tiré le premier coup de feu de la guerre ? Les élèves font des hypothèses, écoutent deux fois (une fois pour trouver la réponse, une fois avec quatre pauses pour de courtes questions), puis s'exercent sur les faits, le vocabulaire et la grammaire de l'explication. Les deux animateurs sont sur un pied d'égalité et apportent chacun le point de vue de son pays (« a proud fight » pour les Américains, « a win » pour l'armée britannique) : la classe peut donc discuter de la manière dont chaque camp raconte la même histoire. Les combats sont racontés brièvement et de façon factuelle : centrez l'échange sur la question de savoir qui a tiré le premier et qui a raconté l'histoire en premier, et non sur les pertes. L'idée à retenir est que personne ne peut prouver qui a tiré le premier, et que le récit arrivé en premier à Londres a compté. La plupart des activités proposent un parcours de soutien et un parcours d'approfondissement.

Déroulé suggéré

1. Activer les connaissances (3 min) : écrire 1775 et first shot au tableau et recueillir les hypothèses sur l'identité de celui qui a tiré le premier.
2. Découverte du vocabulaire (5 min) : army, gun, hide, warn, rider, mystery, prove, report.
3. Première écoute (8 min) : faire écouter tout l'épisode (environ 4 minutes 54, avec le générique musical et le bonjour des animateurs) et demander si les animateurs savent qui a tiré le premier.
4. Deuxième écoute (10 min) : faire quatre pauses pour poser de courtes questions, après « No guns, no fighting. », après « Not then, and not now. », après « Nobody could get out by land. » et après « Almost two weeks faster! ».
5. Vérification de la compréhension (5 min) : la partie Facts de la fiche élève (questions 1 à 6, comme dans le quiz de l'application).
6. Entraînement au vocabulaire (4 min) : la partie Vocabulary (questions 7 à 12).
7. Point de grammaire (6 min) : relier des faits avec so, because, but, before et after, repérer who et which, rapporter avec said, comparer, puis la partie Grammar (questions 13 à 18).
8. Expression orale (4 min) : par deux, les élèves jouent les deux animateurs et se posent des questions avec Who, Why et How, pour finir sur la course entre journaux.

Matériel & prérequis

• L'épisode dans l'application, avec son quiz.
• La fiche élève d'une page (18 items : faits, vocabulaire, grammaire) et son corrigé, dans les documents imprimables de l'épisode.
• Prérequis : le prétérit, was et were, et les connecteurs so et but.