I'm really sorry!

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a chiedere scusa (I'm sorry. I'm really sorry. Sorry I'm late.), a dire che cosa è successo al past simple (I spilled orange juice on it. I forgot your pen. It was an accident.), a offrirsi di rimediare (I'll buy you a new one. I'll bring it tomorrow.) e a rispondere con gentilezza a delle scuse (That's all right. Don't worry. Never mind. No problem.). Gli alunni leggono un dialogo in cui Ola incontra il suo amico Ted prima della scuola con il libro che le aveva prestato, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno chiedere scusa, spiegare che cosa è successo e rispondere a un amico che chiede scusa.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Ola e una di Ted: Ola è in ritardo perché l'autobus era lento, e ieri a colazione ha rovesciato del succo d'arancia sul libro di Ted, così la copertina è tutta arancione. Si offre di comprargliene uno nuovo, ma Ted dice che è un libro vecchio e che può ancora leggerlo. Ha anche dimenticato la sua penna e può riportargliela domani. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (hai dimenticato il fumetto di un amico, è stato un incidente, vuoi regalare una penna nuova, rispondi con gentilezza, dici che sei sicuro) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo in cui Mateo incontra Effie al cinema, in ritardo e senza i biglietti, da numerare da 1 a 7, e un dialogo tra un ragazzo e una ragazza nella mensa della scuola da completare con sette parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte A e B e lavorano a coppie. Ognuno chiede scusa per due cose, dice che cosa è successo e si offre di rimediare, poi risponde alle scuse del compagno in base ai sentimenti indicati sulla carta: con gentilezza, oppure con gentilezza chiedendo qualcosa. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Fate cadere una matita accanto a un alunno e dite «Oh, sorry!»; gli alunni rispondono «That's OK.» o «Don't worry.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Mateo ed Effie, poi completano il dialogo della mensa.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni recitano la scena a coppie con le carte A e B.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Ola e uno in quello di Ted.

[A] Gli alunni scrivono un breve messaggio di scuse a un amico: che cosa è successo e come possono rimediare.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera: ogni risposta che usa le espressioni ed è adatta alla carta è giusta. Gli alunni devono conoscere il past simple di alcuni verbi frequenti (spilled, forgot, missed, was) e have got. Per approfondire, gli alunni recitano davanti alla classe una nuova scena di scuse, e la classe dice quale risposta è stata la più gentile.