Did They Stay, and Who Came Next?

Obiettivo e contenuti

Due conduttori (uno americano e uno britannico) si chiedono che cosa accadde ai nuovi arrivati dopo il loro arrivo in America, e chi venne dopo. La prima risposta di Sam, cioè che si fa venire la famiglia e si resta, è giusta solo a metà: molte persone comprarono un biglietto per tornare a casa. Gli alunni si esercitano con il past simple (came, went, bought, lost, found), con la forma negativa con didn't (they didn't move), con i comparativi (older than, bigger and bigger) e con le domande con How many e What did, su fatti della storia; il piano di lezione aggiunge il present simple per il significato delle parole, che anche il copione usa (bagel comes from Yiddish). Durante l'ascolto cercano i numeri, i luoghi e le date, poi rispondono al quiz nell'app e alla scheda per gli alunni di una pagina. La storia segue questi momenti:

• Molti italiani avevano in programma di lavorare per qualche anno e poi tornare (gli storici li chiamano «birds of passage», uccelli di passo); i libri danno cifre diverse su quanti tornarono, da circa uno su quattro a più della metà.
• Molte famiglie ebree dell'Impero russo arrivarono per restare, e pochissime tornarono indietro; oggi circa un terzo degli americani, o anche di più, ha un bisnonno o una bisnonna passati da Ellis Island.
• Che cosa rimase: la pizza (Lombardi's a New York, del 1905, è spesso indicata come la prima pizzeria, ma gli storici non ne sono sicuri), parole dallo yiddish e dal tedesco (bagel, chutzpah, kindergarten) e la parata di San Patrizio a New York, che è più antica degli Stati Uniti.
• Chi venne dopo: la legge del 1924 fissò un limite per ogni paese, ma nessun limite per le persone delle Americhe.
• 1848: dopo una guerra, gli Stati Uniti e il Messico firmarono un trattato e il Messico perse circa metà del suo territorio; in California fu trovato l'oro, e arrivò gente in massa dal Cile, dall'Europa e dalla Cina.
• Circa ottantamila messicani ebbero un anno per scegliere, e la maggior parte restò e diventò americana, almeno sulla carta: non si spostarono, si spostò il confine.
• Dopo il 1910, una rivoluzione e una nuova ferrovia spinsero molti messicani verso nord a lavorare nelle fattorie e sulle ferrovie. Il colpo di scena: molti europei tornarono a casa, e quando la porta dell'Atlantico era quasi chiusa, la porta del sud rimase aperta.

I conduttori aprono questo episodio con un breve saluto e chiudono la serie con un congedo.

Guida didattica

Il piano di lezione di 45 minuti parte dalla domanda degli stessi conduttori: attraversi l'oceano, trovi lavoro e risparmi, e poi? Gli alunni fanno ipotesi, ascoltano due volte (una volta per la risposta, una volta con quattro pause per le domande), poi si esercitano sui fatti, sul lessico e sulla grammatica del racconto. I due conduttori sono alla pari e ognuno porta il punto di vista del proprio paese, così la classe può dire quali cibi o quali parole sono arrivati nel proprio paese da altrove. La guerra del 1848 è nominata una volta e non descritta, e il detto moderno citato dai conduttori riguarda il 1848: centri la conversazione su ciò che accadde allora e non apra un dibattito sull'immigrazione di oggi. L'idea da ripetere è la risposta dei conduttori: molti vennero, alcuni tornarono, molti restarono, e la porta del sud rimase aperta. La maggior parte delle attività prevede un percorso di sostegno e uno di approfondimento.

Svolgimento suggerito

1. Attivare le conoscenze (3 min): porre la domanda dei conduttori (attraversi l'oceano, trovi lavoro, risparmi: e poi?) e raccogliere le ipotesi.
2. Presentazione del lessico (5 min): ticket, historian, newcomer, parade, border, treaty, land, gold, railway, farm.
3. Primo ascolto (8 min): far ascoltare l'intero episodio (circa 5 minuti e 55 secondi, con la sigla e il saluto dei conduttori) e chiedere se tutti i nuovi arrivati restarono.
4. Secondo ascolto (10 min): fermarsi quattro volte per porre brevi domande, dopo «Whole families came together, and very few went back», dopo «And with all the Irish newcomers, it got bigger and bigger», dopo «The border crossed us» e dopo «In the 1920s alone, as many as six hundred thousand Mexicans came».
5. Verifica della comprensione (5 min): la parte Facts della scheda per gli alunni (domande da 1 a 6, come nel quiz dell'app).
6. Esercizio sul lessico (4 min): la parte Vocabulary (domande da 7 a 12).
7. Grammatica (6 min): il past simple dei verbi irregolari, didn't con la forma base del verbo, older than e le domande con How many e What did, poi la parte Grammar (domande da 13 a 18).
8. Produzione orale (4 min): a coppie, gli alunni interpretano i due conduttori e si fanno domande su chi restò, che cosa restò e chi venne dopo, concludendo con le ultime tre frasi dei conduttori.

Materiali e prerequisiti

• L'episodio nell'app, con il suo quiz.
• La scheda per gli alunni di una pagina (18 esercizi: fatti, lessico, grammatica) e le soluzioni, tra i materiali stampabili dell'episodio.
• La scheda di esercizi differenziata (lessico, comprensione, grammatica) e le sue soluzioni.
• Prerequisiti: il past simple regolare, was e were, gli anni in inglese e i connettivi so e but.