Would you like to come?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di linguaggio funzionale insegna agli alunni a invitare un amico (Would you like to come to my party? Do you want to come to the cinema?), ad accettare (I'd love to! Yes, please, that sounds great!), a rifiutare gentilmente dando un motivo (I'm sorry, I can't. I'm going to visit my grandma. Thanks for asking. Maybe another time.) e a fare domande sul programma (Where is it? What time does it start? Do I need to bring anything?). Gli alunni leggono una telefonata in cui Jamie invita Amara alla sua festa di compleanno, trovano le parole mancanti e leggono le espressioni utili, date in un riquadro. Alla fine sanno invitare un amico e accettare o rifiutare gentilmente dando un motivo.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il dialogo, con un'immagine di Jamie e una di Amara: Jamie invita Amara alla sua festa di compleanno sabato al bowling di King Street, dalle due alle cinque. Amara accetta e chiede dov'è, a che ora comincia e che cosa deve portare (dei calzini, per mettere le scarpe da bowling). Poi Jamie la invita al cinema domenica, e lei rifiuta: va a trovare la nonna. Gli alunni trovano otto parole mancanti in battute del dialogo. La pagina 2 dà le espressioni utili in un riquadro, con le parole chiave in grassetto, cinque situazioni da abbinare a un'espressione (accettare, rifiutare dando un motivo, chiedere l'ora, chiedere che cosa portare, proporre un altro giorno) e sei battute con tre risposte ciascuna, dove gli alunni segnano la migliore. La pagina 3 propone un dialogo in cui Lara invita Milo a una festa in piscina e al parco domenica, da numerare da 1 a 7, e un dialogo su un film e una pizza da completare con cinque parole di un riquadro. L'ultima attività è un gioco di ruolo: gli alunni ritagliano le carte A e B. A ha un biglietto d'invito (una festa di compleanno sabato, dalle quattro alle sette, a casa di A: portare un gioco) e telefona a B; B ha un'agenda del fine settimana, quindi B accetta la festa e rifiuta gentilmente il parco domenica, dando il motivo. Poi si scambiano i ruoli. Ogni esercizio inizia con un esempio svolto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chiedete ad alcuni alunni «Would you like to come to my party?»; rispondono «I'd love to!» o «I'm sorry, I can't.»
2. (10 min) Leggete il dialogo ad alta voce; gli alunni trovano le parole mancanti.
3. (5 min) Leggete con la classe le espressioni utili del riquadro; gli alunni le ritrovano nel dialogo.
4. (10 min) Pagina 2: gli alunni abbinano le situazioni alle espressioni, poi segnano le risposte migliori.
5. (10 min) Pagina 3: gli alunni numerano le battute del dialogo di Lara e Milo, poi completano il secondo dialogo.
6. (10 min) Gioco di ruolo: gli alunni leggono la loro carta, A telefona a B e lo invita, poi si scambiano i ruoli.
7. (5 min) Correzione con la soluzione a pagina 4.

Adattamenti

[S] Prima delle attività, gli alunni leggono il dialogo ad alta voce a coppie, uno nel ruolo di Jamie e uno in quello di Amara.

[A] Gli alunni scrivono un breve invito alla loro festa: che cosa, quando, dove e che cosa portare.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine da 1 a 3 per alunno, e forbici per le carte del gioco di ruolo. La pagina 4 è la soluzione con le note per l'insegnante: la conservi. Il gioco di ruolo è produzione orale libera: ogni risposta che usa le espressioni ed è adatta alla carta è giusta. Gli alunni devono conoscere i giorni della settimana, l'ora con o'clock e le parole dei luoghi come il cinema, il parco e la piscina. Per approfondire, gli alunni scrivono i loro inviti su dei biglietti, se li scambiano e rispondono per iscritto accettando o rifiutando gentilmente.