Short story: Silver Blaze

Obiettivo e contenuti

Silver Blaze di Arthur Conan Doyle (1892), una storia di Sherlock Holmes riscritta al livello A2+. La lingua è semplificata, la storia no: ogni indizio e il finale sono di Conan Doyle. La storia è raccontata da Dr Watson, come nell'originale. Silver Blaze, il cavallo da corsa più famoso d'Inghilterra, scompare dalla sua scuderia nella brughiera pochi giorni prima di una grande corsa, e il suo allenatore viene trovato morto lì vicino. La polizia arresta uno sconosciuto che scommette sui cavalli, ma Holmes osserva i piccoli dettagli: il curry dello stalliere, un fiammifero mezzo bruciato nel fango, un coltellino piccolissimo, tre pecore zoppe e l'indizio più famoso della narrativa gialla, un cane che di notte non fece nulla. Alla fine, gli alunni sanno seguire una storia di circa 1 600 parole e spiegare come ogni indizio ha portato Holmes alla verità.

Guida didattica

La storia occupa quattro pagine, impaginate come un romanzo, con un disegno per pagina; le immagini mostrano gli indizi, non l'incidente. La pagina 5 contiene le attività. Sei domande a scelta o vero o falso verificano la comprensione. "Find the clues. How did Holmes know?" rimanda gli alunni al testo: perché il curry era importante, perché il cane che non fece nulla era un indizio, perché l'allenatore aveva preso il coltellino e perché le pecore zoppe erano importanti. Un riquadro presenta tre forme verbali della storia (il past simple dei verbi irregolari, had + participio passato e if + will), poi gli alunni completano con esse quattro frasi della storia. Nell'ultima attività gli alunni lavorano a coppie: inventano un piccolo mistero a scuola con un indizio strano, come il cane, poi si scambiano i fogli e risolvono il caso del compagno. La pagina 6 contiene le soluzioni con le note per l'insegnante. La storia parla di scommesse su una corsa di cavalli, e l'allenatore muore in un incidente; non viene descritto nulla.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chieda "What makes a good detective? What does a detective look for?"
2. (20 min) Legga la storia ad alta voce, oppure gli alunni la leggono a coppie. Si fermi dopo "He was nowhere." e chieda "Who do you think took the horse?" Si fermi di nuovo dopo "That was the curious incident," said Holmes. e chieda "Why is it strange that the dog did nothing?"
3. (10 min) Gli alunni rispondono alle domande a scelta, poi alle domande "Find the clues"; correggete insieme.
4. (10 min) Gli alunni leggono il riquadro e completano le quattro frasi.
5. (15 min) A coppie, gli alunni inventano un piccolo mistero con un indizio strano, poi si scambiano i fogli e lo risolvono; alcune coppie leggono il loro caso alla classe.

Adattamenti

[S] Legga la storia in due lezioni, due pagine alla volta, e ripassi prima le parole che gli alunni potrebbero avere bisogno di conoscere (racehorse, trainer, stable, moor, bet, lame). Gli alunni possono rispondere solo alle domande a scelta e a due delle domande sugli indizi.

[A] Gli alunni scrivono il taccuino di Holmes: l'elenco degli indizi nell'ordine in cui li ha trovati e che cosa gli ha rivelato ciascuno.

Materiali e prerequisiti

Una copia per alunno, a colori o in bianco e nero: le pagine da 1 a 5 sono per gli alunni, la pagina 6 contiene le soluzioni. Gli alunni devono conoscere il past simple e will per il futuro.