A four-day school week?

Obiettivo e contenuti

Questa scheda di scrittura insegna agli alunni a scrivere un testo argomentativo (pro e contro) (un'introduzione che presenta il dibattito; On the one hand..., What is more...; On the other hand..., In addition...; In conclusion, although..., I believe the disadvantages outweigh the advantages; Rather than...). Gli alunni leggono il testo di Inès sulla settimana scolastica di quattro giorni, ne riprendono la struttura e le espressioni e scrivono il proprio. Alla fine sanno scrivere un testo equilibrato di 180-250 parole con un'opinione e un'alternativa.

Guida didattica

La pagina 1 presenta il testo di Inès sulla settimana scolastica di quattro giorni, con una foto di alunni stanchi ai loro banchi. Alcune scuole, comprese scuole di alcune zone degli Stati Uniti, sono passate a una settimana di quattro giorni con giornate più lunghe. Inès mette a confronto i vantaggi (riposo, sonno, tempo per la famiglia e gli hobby, soldi risparmiati su riscaldamento e autobus) e gli svantaggi (giornate faticose, concentrazione che cala nel pomeriggio, cura dei figli per i genitori che lavorano, alunni in difficoltà che restano indietro), conclude contro questa settimana e propone invece di iniziare la scuola più tardi. Gli alunni rispondono a sei domande con tre opzioni ciascuna, leggono le espressioni utili, disposte nell'ordine del testo (introduzione, pro, contro, conclusione, un'alternativa), e abbinano cinque parole del testo ai loro significati. La pagina 2 comincia con quattro frasi da completare con However, What is more, Although e Rather than. Poi gli alunni scrivono sulla settimana di quattro giorni o su un dibattito di una carta (esami o lavori di classe, videogiochi alle Olimpiadi, una tassa sulla moda veloce, un anno di volontariato, ciascuno con due punti a favore e due contro) e spuntano la lista di controllo. La soluzione dà un testo modello su esami e lavori di classe. I dibattiti delle carte sono nuovi; la settimana di quattro giorni compare anche nelle carte per il dibattito «Big questions» di livello B1, quindi questa scheda può proseguire quella discussione a un livello più alto.

Svolgimento suggerito

1. (5 min) Chiedete « Would you like a four-day school week? Why? » e annotate gli argomenti a favore e contro.
2. (10 min) Leggete il testo ad alta voce; gli alunni rispondono alle domande.
3. (10 min) Leggete le espressioni utili con la classe; gli alunni abbinano le parole ai significati e sottolineano i connettivi.
4. (5 min) Pagina 2: gli alunni completano le frasi.
5. (25 min) Gli alunni scelgono un dibattito, scrivono il loro testo e spuntano la lista di controllo.
6. (5 min) Gli alunni leggono solo la loro conclusione; la classe vota la più convincente.

Adattamenti

[S] Gli alunni scrivono un paragrafo per ogni riga del riquadro delle espressioni, con i due punti a favore e contro della carta.

[A] Gli alunni aggiungono una statistica o un esempio a ogni paragrafo.

Materiali e prerequisiti

Una copia delle pagine 1 e 2 per alunno. La pagina 3 è la soluzione, con il testo modello e le note per l'insegnante: conservatela. Gli alunni devono conoscere i connettivi di aggiunta e di contrasto, could, would e might. Per approfondire, la classe fa il dibattito, poi gli alunni riscrivono la loro conclusione.