Why Were the Colonists Angry?

Objetivo y contenido

Dos presentadores, uno estadounidense y una británica, explican por qué los colonos de las trece colonias británicas se volvieron contra el rey Jorge III. En 1773 algunos colonos arrojaron té británico al mar, aunque el té era más barato que antes y la gente de Gran Bretaña pagaba muchos más impuestos que los colonos: la disputa era sobre quién decide, porque el Parlamento de Londres hacía las leyes para las colonias y ningún colono se sentaba en él. Los presentadores siguen los pasos desde la deuda de guerra de 1763 hasta la Ley del Timbre, la masacre de Boston (y la famosa imagen de Paul Revere), la Ley del Té y el cierre del puerto de Boston en 1774. El alumnado practica el pasado simple (threw, paid, passed, closed) y la gramática de la explicación: so, because y but, before y after, who y which, el estilo indirecto con could, la comparación y las preguntas con Why. Presta atención a las fechas y los números al escuchar, y después responde al cuestionario de la aplicación y a la ficha del alumno de una página.

Guía didáctica

El plan de clase de 45 minutos parte de un enigma: ¿por qué algunos estadounidenses arrojaron té al mar en 1773? El alumnado formula hipótesis, escucha dos veces (una para encontrar la respuesta, otra con cuatro pausas para hacer preguntas) y después practica los datos, el vocabulario y la gramática de la explicación. Los dos presentadores son iguales y cada uno aporta la visión de su país, de modo que la clase puede comentar qué diría el país de cada alumno. La masacre de Boston se cuenta de forma breve y objetiva: centre la conversación en lo que consiguió la imagen de Revere y en por qué los presentadores la llaman propaganda. La idea que hay que repetir es que la cuestión no era «How much?», sino «Who decides?». La mayoría de las actividades ofrecen una vía de apoyo y una vía de ampliación.

Desarrollo sugerido

1. Activar conocimientos (3 min): escribir 1773 y tea en la pizarra y recoger hipótesis sobre por qué los estadounidenses arrojaron té al mar.
2. Presentación del vocabulario (5 min): colonist, tax, Parliament, vote, slogan, cancel, harbour, furious.
3. Primera escucha (8 min): poner el episodio completo (unos 6 minutos y 30 segundos, con la sintonía y el saludo de los presentadores) y preguntar si las hipótesis eran correctas.
4. Segunda escucha (10 min): hacer cuatro pausas para preguntas breves, tras el pasaje en que los colonos deben ayudar a pagar, tras aquel en que gente lejana hacía leyes para ellos, tras «They're the key to the story» (las palabras «in all cases whatsoever») y tras la preocupación de las demás colonias por Londres.
5. Comprobación de la comprensión (5 min): la parte Facts de la ficha del alumno (preguntas 1 a 6, como en el cuestionario de la aplicación).
6. Práctica de vocabulario (4 min): la parte Vocabulary (preguntas 7 a 12).
7. Gramática (6 min): unir datos con so, because, but, before y after, fijarse en who y which, expresar lo dicho por otros con could, comparar, y después la parte Grammar (preguntas 13 a 18).
8. Expresión oral (4 min): por parejas, el alumnado hace de los dos presentadores y hace y responde preguntas con Why, para terminar con los dos nombres de la guerra.

Materiales y requisitos previos

• El episodio en la aplicación, con su cuestionario.
• La ficha del alumno de una página (18 ítems: datos, vocabulario, gramática) y su clave de respuestas, en los materiales imprimibles del episodio.
• Requisitos previos: el pasado simple, was y were, los años en inglés y los conectores so, because y but.