Why Did Millions Leave Europe?

Objectif & contenu

Deux animateurs, l'un américain, l'autre britannique, partent d'une énigme : comment un pauvre fermier d'Irlande a-t-il pu payer un billet pour l'Amérique ? Sam suppose qu'il a économisé pendant des années ou vendu sa vache, mais très souvent quelqu'un d'autre payait. Pour répondre, les animateurs expliquent ce mouvement avec deux mots, push et pull. Le push : la maladie de la pomme de terre et la Grande Famine en Irlande, plus de deux millions de personnes venues d'Angleterre et d'Écosse (les « invisible immigrants »), des paysans italiens sans terre, et des familles juives de l'Empire russe qui subissaient des attaques et des lois injustes. Le pull : les usines, les chemins de fer et les mines qui avaient besoin de main-d'œuvre, les billets bon marché, et le Homestead Act de 1862 avec ses terres gratuites dans l'Ouest. La réponse à l'énigme est une lettre : une vraie lettre de 1850, écrite par une jeune Irlandaise installée en Amérique à ses parents à Cork, avec vingt dollars à l'intérieur, et la chaîne de frères, de sœurs et de cousins qui a suivi. Les élèves s'exercent au prétérit (attacked, came, left, sent, wrote), à la comparaison (les plus grands mouvements) et aux questions en Why et How avec did ; le déroulé de séance et la fiche élève ajoutent les mots de liaison because, so et but, before et after, ainsi que who et which, sur des faits du récit. Ils repèrent à l'écoute les nombres et les lieux, puis répondent au quiz dans l'application et à la fiche élève d'une page.

Guide pédagogique

Le déroulé de séance de 45 minutes part de l'énigme : comment un pauvre fermier a-t-il payé un billet pour l'Amérique ? Les élèves font des hypothèses, écoutent deux fois (une fois pour trouver la réponse, une fois avec quatre pauses pour des questions), puis s'exercent sur les faits, le vocabulaire et la grammaire de l'explication. Les deux animateurs sont sur un pied d'égalité et apportent chacun le point de vue de son pays : la classe peut donc discuter de ce qu'ajouterait le pays de chaque élève. La Grande Famine, les Africains réduits en esclavage amenés de force en Amérique et les attaques contre les familles juives sont racontés brièvement et de façon factuelle : centrez l'échange sur les faits et sur les raisons pour lesquelles les gens sont partis. L'idée à retenir est la dernière phrase des animateurs : le push se trouvait dans le pays d'origine, et le pull était un travail, un peu de terre et une lettre avec de l'argent dedans. La plupart des activités proposent un parcours de soutien et un parcours d'approfondissement.

Déroulé suggéré

1. Activer les connaissances (3 min) : écrire a ticket to America au tableau et recueillir les hypothèses sur la façon dont un pauvre fermier l'a payé.
2. Découverte du vocabulaire (5 min) : ticket, disease, factory, railway, land, worker, push, pull.
3. Première écoute (8 min) : faire écouter tout l'épisode (environ 6 minutes 10, avec le générique musical et le bonjour des animateurs) et demander si les hypothèses étaient justes.
4. Deuxième écoute (10 min) : faire quatre pauses pour poser de courtes questions, après « Other things pulled them to America », après les chiffres de la famine, après le résumé du push, et après « Very often, the money came from America ».
5. Vérification de la compréhension (5 min) : la partie Facts de la fiche élève (questions 1 à 6, comme dans le quiz de l'application).
6. Entraînement au vocabulaire (4 min) : la partie Vocabulary (questions 7 à 12).
7. Point de grammaire (6 min) : relier des faits avec because, but, so, after et before, repérer who et which, revoir le prétérit, puis la partie Grammar (questions 13 à 18).
8. Expression orale (4 min) : par deux, les élèves jouent les deux animateurs et se posent des questions avec Why et How, pour finir sur les deux dernières phrases des animateurs.

Matériel & prérequis

• L'épisode dans l'application, avec son quiz.
• La fiche élève d'une page (18 items : faits, vocabulaire, grammaire) et son corrigé, dans les documents à imprimer de l'épisode.
• Prérequis : le prétérit régulier, was et were, les années en anglais et les connecteurs so et but.