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Coming to America, Explained

Une ressource pédagogique conçue pour dynamiser vos cours d'anglais.

CECRL : A2 Compréhension orale
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Coming to America, Explained

À propos de la série

Une série illustrée à deux voix sur la grande migration vers l'Amérique, des années 1840 aux années 1920. En cinq courts épisodes d'environ six minutes, les deux animateurs, Alex (américain) et Sam (britannique), dialoguent d'égal à égal et apportent chacun le point de vue de son pays : pourquoi des millions de personnes ont quitté l'Europe, comment elles ont traversé l'océan, les deux portes d'Ellis Island et d'Angel Island, si l'Amérique était accueillante, et qui est resté et qui est venu ensuite. Chaque épisode répond à une question et se termine sur une surprise.

Les épisodes (5)

  1. 1

    Why Did Millions Leave Europe?

    Between the 1840s and the 1910s, more than thirty million Europeans went to the United States, one of the biggest movements of people in history. Hunger, poverty, no land, no work and persecution pushed them out (the Irish famine, when Ireland was part of the United Kingdom; landless farmers in the south of Italy; Jewish families in the Russian Empire); jobs, land and freedom pulled them to America. The surprise is how the poorest paid for the crossing: very often, family already in America sent the money or a ticket.

    6:12
  2. 2

    How Did They Get There?

    Between the 1840s and the 1910s, millions of emigrants crossed the Atlantic, most from Liverpool (about nine million between 1830 and 1930), the Irish also from Cobh (Queenstown) and the Germans from Hamburg and Bremen. Most travelled in steerage, the cheapest ticket, below deck, with simple food, and laws slowly set rules for space and air. Steam replaced sail: the crossing fell from five or six weeks to less than two weeks by the 1870s and about eight days by 1910. The surprise: the ticket did not get cheaper. What fell was the time, and, against wages, the cost.

    5:49
  3. 3

    Two Doors: Ellis Island and Angel Island

    America had two main doors for newcomers. Ellis Island, in New York harbour (1892-1954), checked more than twelve million people: steerage passengers climbed the stairs under a doctor's eye, got a chalk letter if something looked wrong, had their eyelids turned up, and answered the questions on the ship's list; most were through in three to five hours and about two in a hundred were sent back. Angel Island, in San Francisco Bay (1910-1940), received about half a million people, mostly from Asia; Chinese newcomers faced detailed questions about home and many waited weeks, some months, because of the 1882 law explained in ep-04. In 1970 a ranger found about two hundred poems carved in its walls.

    5:54
  4. 4

    Was America Welcoming?

    Life for many newcomers was hard: crowded tenements (Riis, 1890: about three in four New Yorkers). Where they came from changed (northern and western Europe in 1882, southern and eastern Europe by 1907, about four million Italians). Some Americans did not want them: 'No Irish need apply' in newspaper job ads (real; the window signs are argued over). Then the laws: the Chinese Exclusion Act of 1882 (Chinese workers barred, no citizenship; permanent 1902; ended 1943, 105 a year), the 1917 reading test, the 1924 quotas (Italy from over 200,000 a year to under 4,000; almost no one from Asia; no limit for the Americas). Twist: Emma Lazarus's poem (1883) went up on a plaque in the pedestal only in 1903.

    6:17
  5. 5

    Did They Stay, and Who Came Next?

    Many newcomers went home: Italian 'birds of passage' (from about one in four to more than half by different estimates; 73 in 100 in 1907-1911 by one count); Jewish families from the Russian Empire mostly stayed. About a third of Americans or more have an Ellis Island ancestor. What stayed: pizza (Lombardi's, often called the first, 1905), words (bagel, kindergarten, chutzpah), the St Patrick's Day parade (1760s, older than the country). Who came next: in 1848 a treaty moved the border (about half of Mexico's land; about 80,000 Mexicans had a year to choose); from the 1910s, and above all in the 1920s, Mexicans went north to farms and railways (as many as 600,000 legal arrivals in the 1920s); the 1924 law set no quota for the Americas.

    5:55

Guide pédagogique

Objectif & contenu

Coming to America, Explained est une série audio illustrée sur la grande migration vers les États-Unis, des années 1840 aux années 1920, racontée par deux animateurs : Alex, qui est américain, et Sam, qui est britannique. Ils dialoguent d'égal à égal, et chacun apporte le point de vue de son pays sur la même histoire. Chacun des cinq épisodes dure environ six minutes, est illustré dans un style de bande dessinée à l'encre, et répond à une question : pourquoi des millions de personnes ont-elles quitté l'Europe ? Comment sont-elles arrivées ? Que se passait-il aux deux portes, Ellis Island à New York et Angel Island à San Francisco ? L'Amérique était-elle accueillante ? Sont-elles restées, et qui est venu ensuite ? On y rencontre des lieux et des personnes réels (Annie Moore, la première personne à passer par Ellis Island ; la poétesse Emma Lazarus), et les lois qui ont fermé la porte (1882, 1917, 1924) sont présentées comme des faits, avec leurs dates et leurs chiffres. Les cinq épisodes sont de niveau A2+, et chacun se termine sur une surprise.

Guide pédagogique

Chaque épisode s'ouvre sur le thème musical, un bonjour et le résumé de l'histoire jusqu'ici, et se termine sur ce qui vient ensuite : les élèves peuvent donc suivre la série dans l'ordre ou prendre un épisode isolé. Le travail de langue porte sur le prétérit pour l'histoire et sur la grammaire de l'explication : because, so et but, could et had to pour les règles du passé, la comparaison, et les questions avec did, How much et How many. Chaque épisode a un quiz de 18 questions dans l'application (faits, mots et grammaire), et l'application affiche des sous-titres en anglais. Autour de chaque épisode, on trouve une fiche de classe d'une page avec son corrigé, une fiche d'exercices recto verso, un plan de leçon de 45 minutes et sa propre page destinée aux enseignants. Les deux animateurs sont à égalité, ce qui permet à la classe de comparer avec son propre pays : beaucoup de familles d'élèves ont leurs propres histoires de départ et d'arrivée, à partager seulement si les élèves le souhaitent. L'histoire est racontée à grands traits et reste factuelle, et les passages difficiles (la faim, le Chinese Exclusion Act, les quotas) sont dits brièvement et calmement.

Déroulé suggéré

  1. Choisissez l'épisode et écrivez sa question au tableau ; les élèves devinent la réponse.
  2. Les élèves écoutent tout l'épisode une fois, puis vérifient leurs hypothèses.
  3. Ils écoutent une deuxième fois, avec quelques pauses pour de courtes questions.
  4. Ils répondent au quiz dans l'application : les faits, puis les mots, puis la grammaire.
  5. En classe, utilisez la fiche d'une page ou la fiche d'exercices, ou suivez le plan de leçon de 45 minutes sur la page de l'épisode.
  6. Par deux, les élèves jouent les deux animateurs et expliquent la question de l'épisode avec leurs propres mots.
  7. Lancez l'épisode suivant quand la classe est prête : l'histoire va des années 1840 aux années 1920.

Adaptations possibles

  • Niveaux plus faibles : Proposez une écoute fragmentée et des supports visuels complémentaires.
  • Niveaux avancés : Encouragez un résumé oral et un débat en anglais sur le thème.
  • Grands groupes : Organisez un travail en îlots avec des rôles différenciés.

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