Orte in einer Stadt

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Lassen Sie Ihre Schüler auf A2-Niveau das Vokabular der städtischen Umgebung mit "Odd One Out - Places in a City" erkunden. Diese Übung zur lexikalischen Klassifizierung ist perfekt, um komplexe Wörter für Orte (Museum, Fabrik, Krankenhaus, Palast...) zu festigen. Indem die Schüler aufgefordert werden, den Außenseiter (oft ein grundlegendes A1-Nomen wie ein Kleidungsstück oder ein Lebensmittel) aufzuspüren, stärkt die Ressource das Verständnis des lexikalischen Feldes der Orte und fördert analytisches Denken. Dies ist die ideale Aktivität, um eine Sequenz über die Orientierung in der Stadt oder die Beschreibung einer Metropole einzuleiten.

Zusammengefasst

GeR-Niveau :A2

Schulstufe :Schulstufe 6, Schulstufe 7

Art :Übungen und Arbeitsblätter

Kulturelle Schwerpunkte :Alltag

Ihr Arbeitsblatt

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Pädagogischer Leitfaden

Ziel & Inhaltszusammenfassung

Das Hauptlernziel ist die Stärkung der Erkennung und des Behaltens von A2-Vokabular in Bezug auf Orte in einer Stadt (Verkehr, Kultur, Dienstleistungen) durch die Entwicklung der Fähigkeit, ein Wort zu kategorisieren und zu identifizieren, das nicht zu diesem lexikalischen Feld gehört. Die Ressource ist eine "Odd One Out"-Übung, bestehend aus sieben Zeilen mit je vier Wörtern. In jeder Zeile bezeichnen die meisten Wörter städtische Orte oder Gebäude (z. B.: station, airport, museum), während der Außenseiter ein grundlegendes A1-Nomen (z. B.: food, money, shirt, hat) aus anderen Themenbereichen ist. Der Schüler muss das Wort einkreisen, das nicht zum lexikalischen Feld der Stadt gehört.

Vorgeschlagener Ablauf

Vor der Aktivität (~5 Min.): DIE STÄDTISCHE LANDSCHAFT AKTIVIEREN

Einstieg: Der Lehrer verteilt das Arbeitsblatt. 'Places in a City' an die Tafel schreiben. Die Schüler bitten, Orte in ihrer Stadt auf Englisch zu nennen, die sie besuchen oder kennen (z. B.: *school, cinema, park*), um das Thema zu reaktivieren.
Einführung des Konzepts: Die Regel des 'Odd One Out' wiederholen und betonen, dass diesmal das Wort gefunden werden muss, das **kein** Ort ist.

Während der Aktivität (~15-20 Min.): DAS SEMANTISCHE FELD ANALYSIEREN

Schritt 1: Individuelle Lösung (10 Min.). Die Schüler lesen und kreisen den Außenseiter ein. Die Schüler ermutigen, die Funktion jedes Ortes gedanklich zu definieren, um dessen Zugehörigkeit zur Gruppe zu bestätigen (z. B.: Ein *museum* ist zum Betrachten von Kunst, ein *hospital* ist zur Pflege).
Schritt 2: Überprüfung und Begründung zu zweit (5-10 Min.). In Zweiergruppen vergleichen die Schüler ihre Auswahl. Sie bereiten die mündliche Begründung vor, indem sie den vollständigen Satz verwenden: « Food is the odd one out because **station, airport, and museum** are **places** (in a city). »

Nach der Aktivität (~10-15 Min.): VERBUNDENE AKTIVITÄTEN BESCHREIBEN

Kollektive Korrektur: Die mündliche Korrektur durchführen. Die Orte an der Tafel notieren und kategorisieren (Verkehr, Kultur/Freizeit, Dienstleistungen).
Grammatische Wiederholung: Die Schüler bitten, einfache Sätze zu formulieren, um die mit zwei der Orte verbundene Aktivität zu beschreiben (z. B.: « I **watch a play** at the **theatre** » oder « I **buy food** at the **supermarket** ») unter Verwendung des passenden Verbs.

Anpassungen

Zur Vereinfachung: Eine Bilddatenbank oder ein illustriertes Wörterbuch der Orte für Schüler bereitstellen, die Schwierigkeiten mit dem A2-Vokabular haben. Die Suche nach dem Ort stärkt die Autonomie und erleichtert die Kategorisierungsaufgabe.
Zur Vertiefung: Die Orte verwenden, um komplexe Präpositionen des Ortes (A2) einzuführen: Die Schüler bitten, zwei der Orte zueinander in Beziehung zu setzen (z. B.: « The **market** is **next to** the **office** » oder « The **gallery** is **opposite** the **stadium** »).