Bewegungsverben

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Meistern Sie die Dynamik der Sprache mit „Odd One Out - Verbs of Motion“, einer thematischen Klassifizierungsübung, die für Schüler der Stufe A2 unerlässlich ist. Diese Ressource festigt Verben, die Bewegung beschreiben (to arrive, to travel, to fly, to sprint...), auf analytische Weise. Indem die Schüler aufgefordert werden, das „fremde“ Verb (aus anderen Kategorien wie Singen, Essen oder Sehen) zu identifizieren, stärkt die Aktivität das semantische Verständnis der Verben und ihre Fähigkeit, Handlungsfelder zu unterscheiden. Es ist das perfekte Werkzeug für eine Unterrichtseinheit über Reisen, Freizeit oder Anweisungen.

Zusammengefasst

GeR-Niveau :A2

Schulstufe :Schulstufe 6, Schulstufe 7

Art :Übungen und Arbeitsblätter

Kulturelle Schwerpunkte :Alltag

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Pädagogischer Leitfaden

Ziel & Inhaltsübersicht

Das primäre pädagogische Ziel ist es, die Erkennung und das Einprägen von A2-Vokabular im Zusammenhang mit Bewegungsverben (to travel, to drive, to run, to return, etc.) zu stärken, indem die Fähigkeit entwickelt wird, ein Verb zu kategorisieren und zu identifizieren, das keine Bewegung oder dynamische körperliche Aktion beinhaltet. Die Ressource ist eine Übung vom Typ „Odd One Out“, bestehend aus sieben Zeilen von Verben im Infinitiv. In jeder Zeile beschreibt die Mehrheit der Wörter eine Bewegung, während das „fremde“ Verb aus einem anderen Handlungsfeld stammt (z. B.: to paint (Kreation), to eat (Ernährung), to sing (Ausdruck), to listen (Sinn), to watch (Sinn)). Der Schüler muss das Verb einkreisen, das nicht zum Thema Bewegung gehört.

Vorgeschlagener Ablauf

Vor der Aktivität (~5 Min.): NACHAHMEN UND KONJUGIEREN

Einstieg: Der Lehrer verteilt das Arbeitsblatt. Schreiben Sie 'Verbs of Motion' an die Tafel. Bitten Sie die Schüler, mündlich so viele Bewegungsverben wie möglich aufzulisten (einschließlich bereits bekannter unregelmäßiger Verben) und einige davon schnell pantomimisch darzustellen.
Einführung der Aufgabe: Erinnern Sie an die Regel des 'Odd One Out'. Betonen Sie, dass der Fehler diesmal ein Verb ist, das kein Synonym für **sich bewegen** oder **fortbewegen** sein kann.

Während der Aktivität (~15-20 Min.): DEN HANDLUNGSBEREICH ANALYSIEREN

Schritt 1: Individuelle Bearbeitung (10 Min.). Die Schüler lesen und kreisen das „fremde“ Verb ein. Ermutigen Sie die Schüler, sich die Frage zu stellen: „Ist dieses Verb eine Art, sich fortzubewegen?“
Schritt 2: Überprüfung und Begründung zu zweit (5-10 Min.). In Zweiergruppen vergleichen die Schüler ihre Auswahl. Sie bereiten die mündliche Begründung vor, indem sie die Struktur verwenden: « To paint is the odd one out because **to arrive, to start, and to travel** are **verbs of motion** (or **action verbs**). »

Nach der Aktivität (~10-15 Min.): EINEN DYNAMISCHEN MOMENT BESCHREIBEN

Kollektive Korrektur: Führen Sie eine mündliche Korrektur durch. Notieren Sie die Bewegungsverben an der Tafel und kategorisieren Sie diese (z. B. Geschwindigkeit: to run, to sprint ; Transportart: to drive, to ride, to fly).
Schriftliche/Mündliche Produktion: Bitten Sie die Schüler, zwei Bewegungsverben aus der Liste auszuwählen und sie im Simple Present oder mit Be + ING zu konjugieren, um eine Aktionsszene zu beschreiben (z. B.: « The bus is **driving** fast. I **run** to **catch** it. »).

Anpassungen

Zur Vereinfachung: Geben Sie eine Übersetzung der „fremden“ Verben an (z. B.: *to eat* = essen, *to sing* = singen), damit die Kategorisierung erleichtert wird, ohne am Vokabular zu scheitern.
Zur Vertiefung: Verwenden Sie die Bewegungsverben aus der Liste, um das Konzept der **intransitiven** Verben (die kein Objekt benötigen, z. B.: *to walk*) versus **transitiver** Verben (z. B.: *to drive a car*) einzuführen, indem Sie die Schüler bitten, vollständige Sätze zu bilden.