Zusammengefasst
GeR-Niveau :A2
Schulstufe :Schulstufe 6, Schulstufe 7
Art :Übungen und Arbeitsblätter
Kulturelle Schwerpunkte :Alltag
Frequenzadverbien
Exklusiver Inhalt
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Verfeinern Sie die Grammatikkenntnisse Ihrer A2-Schüler mit "Odd One Out - Adverbs of Frequency". Diese fortgeschrittene Klassifizierungsübung ist entscheidend, um die Unterscheidung zwischen Frequenzadverbien (always, usually, never...) und anderen Adverbien (der Art und Weise, der Zeit) zu festigen. Indem die Schüler aufgefordert werden, das überflüssige Adverb (oft ein Adverb der Art und Weise, das auf -ly endet) zu identifizieren, stärkt die Ressource die Beherrschung der Wortarten und deren Positionierung im Satz. Es ist das perfekte Werkzeug, um die Satzstruktur und alltägliche Gewohnheiten einzuführen oder zu wiederholen.
Ihr Arbeitsblatt
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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Zusammenfassung der Aufgabe
Das Hauptlernziel ist es, die Erkennung und Beherrschung von A2-Niveau-Frequenzadverbien (always, often, rarely, etc.) zu stärken, indem die Fähigkeit entwickelt wird, ein überflüssiges Adverb, das keine Häufigkeit ausdrückt, zu kategorisieren und zu identifizieren. Die Ressource ist eine "Odd One Out"-Übung, die aus sieben Zeilen mit Adverbien besteht. In jeder Zeile drücken die meisten Wörter die Häufigkeit oder Regelmäßigkeit einer Handlung aus, während das überflüssige Wort im Allgemeinen ein Adverb der Art und Weise ist (z.B.: slowly, quickly, carefully, loudly). Der Schüler soll das Adverb einkreisen, das nicht zum grammatischen Bereich der Häufigkeit gehört.
Vorgeschlagener Ablauf
Vor der Aktivität (~5 Min.): HÄUFIGKEIT ANORDNEN
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Einstieg: Der Lehrer teilt das Arbeitsblatt aus. 'Adverbs of Frequency' an die Tafel schreiben. Die Schüler bitten, die ihnen bekannten Frequenzadverbien aufzulisten und sie auf einer Skala von 0% bis 100% zu ordnen (z.B.: never 0%, sometimes 50%, always 100%).
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Einführung in die Aufgabe: Die Regel des 'Odd One Out' wiederholen. Die Unterscheidung betonen: Das überflüssige Wort ist ein Adverb, aber es beantwortet nicht die Frage **"How often?"**.
Während der Aktivität (~15-20 Min.): DIE GRAMMATIKALISCHE FUNKTION ANALYSIEREN
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Schritt 1: Individuelle und grammatikalische Lösungsfindung (10 Min.). Die Schüler lesen und kreisen das überflüssige Wort ein. Ermutigen Sie die Schüler, jedes Adverb in einem einfachen Satz zur Häufigkeit zu testen (z.B.: *I always eat lunch* vs *I slowly eat lunch*), um die Semantik zu überprüfen.
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Schritt 2: Überprüfung und Begründung in Zweiergruppen (5-10 Min.). In Zweiergruppen vergleichen die Schüler ihre Auswahl. Sie bereiten die mündliche Begründung mit einfacher grammatikalischer Terminologie vor: « Slowly is the odd one out because it is an **adverb of manner** and the others are **adverbs of frequency**. »
Nach der Aktivität (~10-15 Min.): HÄUFIGKEIT IN DEN SATZ INTEGRIEREN
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Gemeinsame Korrektur: Die mündliche Korrektur durchführen. Die überflüssigen Adverbien (der Art und Weise, der Zeit, etc.) notieren und an der Tafel klassifizieren, um die Unterscheidung zu stärken.
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Schriftliche/mündliche Produktion: Die Schüler bitten, drei Frequenzadverbien aus der Liste auszuwählen und sie korrekt in einfachen Sätzen zu platzieren, dabei die Positionsregel zu beachten (vor dem Hauptverb, nach to be): « She **rarely** watches TV. » / « I am **always** happy. »
Anpassungen
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Zur Vereinfachung: Die überflüssigen Adverbien gelb markieren lassen und die Schüler bitten, neben den Frequenzadverbien eine kleine Uhr zu zeichnen, um das Konzept von Zeit und Regelmäßigkeit zu visualisieren.
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Zur Vertiefung: Die Umfragefrage einführen: Die Schüler bitten, drei Mitschüler mit Hilfe von drei Frequenzadverbien aus der Liste zu interviewen (z.B.: « How often do you **travel**? »), um den kontextuellen Gebrauch und die mündliche Produktion zu fördern.
