The Big Health Quiz

Objectif & contenu

Un quiz par équipes à projeter sur les maladies, le corps et les bonnes habitudes de santé, avec de vraies photos, pour une partie de 35 à 45 minutes. La classe joue en 2 à 4 équipes six manches : What's the matter? (une photo et une banque de mots : a headache, a stomach ache, toothache, earache, a cold, a sore throat, a cough, a temperature, a broken arm ; les équipes écrivent une phrase complète comme « She's got a cold. »), Has got, have got (une phrase à trou avec une photo : has got, have got ou hasn't got ?), Odd one out (parties du visage, mots en -ache, pluriels irréguliers), Should or shouldn't? (un conseil pour une personne malade), Healthy or not? (une photo d'une habitude ; les équipes disent si elle est bonne pour la santé) et Name three! (trois parties du visage, trois choses bonnes pour la santé, trois mots en -ache). Il y a 36 questions et 45 points. Les élèves rencontrent une cinquantaine de mots sur les maladies, le corps et les habitudes de santé.

Guide pédagogique

Chaque diapositive de question est suivie de sa diapositive de réponse : la classe voit tout de suite la réponse et l'enseignant n'a qu'à compter les points. Ce quiz teste have got / has got / hasn't got pour dire ce qui ne va pas, et should / shouldn't pour donner un conseil ; les équipes écrivent des phrases, pas des mots isolés : acceptez toute phrase correcte, avec ou sans la forme contractée (« She's got a cold. » ou « She has got a cold. »). À la manche What's the matter?, la banque de mots reste à l'écran : les élèves choisissent la maladie et se concentrent sur la structure (He's got... / She's got...). Attention à l'usage britannique : a headache, a stomach ache, a cold, a sore throat, a cough et a temperature prennent « a », mais toothache, earache et backache n'en prennent pas (« He's got toothache. », pas « a toothache »). Les maladies sont jouées par des adultes dans de vrais lieux ; les bonnes habitudes sont montrées par des adolescents. Has got, have got rappelle que he / she / it prend has got et I / you / we / they prennent have got ; une question utilise hasn't got (la photo montre un bras cassé, pas une jambe cassée). Odd one out vaut 2 points et fait voir des régularités : les yeux, le nez et la bouche sont sur le visage, mais pas le genou ; headache, toothache et earache se terminent par -ache (= douleur), mais pas a cold ; foot, tooth et child ont des pluriels irréguliers (feet, teeth, children). À la manche Should or shouldn't?, les élèves décident si le conseil est une bonne ou une mauvaise idée (« He should stay in bed. », « She shouldn't go swimming. ») : après la diapositive de réponse, demandez un autre conseil. Healthy or not? n'a pas d'autre bonne réponse que celle de la photo : lisez la raison sur la diapositive de réponse. Name three! accepte toute bonne réponse : la diapositive de réponse donne les plus probables, et vos élèves en trouveront d'autres. Chaque manche s'ouvre par une boîte Useful phrases : lisez-la avec la classe avant de commencer, pour que les équipes s'en servent à l'oral et à l'écrit. Le quiz reste au niveau A1+, en anglais britannique. Langue utile pour les équipes : « I think he's got a headache. », « You should stay in bed. », « She shouldn't eat crisps in bed. » Pour prolonger le jeu, ajoutez une manche de mime : un élève de chaque équipe mime une maladie et les équipes écrivent la phrase (« He's got earache. »).

Déroulé suggéré

1. (3 min) Formez 2 à 4 équipes et dessinez un tableau des scores au tableau. Chaque équipe a une feuille de papier et un secrétaire.
2. (8 min) Manche 1, What's the matter? : montrez la photo, laissez la banque de mots à l'écran et donnez 20 secondes ; les équipes écrivent une phrase complète. Montrez la diapositive de réponse. 1 point par bonne phrase.
3. (6 min) Manche 2, Has got, have got : montrez la photo et la phrase à trou ; les équipes écrivent has got, have got ou hasn't got. 1 point par bonne réponse.
4. (4 min) Manche 3, Odd one out : lisez les quatre mots ; les équipes écrivent le numéro de l'intrus. 2 points par bonne réponse. Lisez la raison sur la diapositive de réponse et soulignez la régularité.
5. (6 min) Manche 4, Should or shouldn't? : montrez la photo et le conseil ; les équipes écrivent should ou shouldn't. 1 point par bonne réponse.
6. (5 min) Manche 5, Healthy or not? : montrez la photo et lisez la phrase ; les équipes écrivent Healthy ou Not healthy. 1 point par bonne réponse. Demandez ensuite à la classe pourquoi.
7. (5 min) Manche 6, Name three! : lisez la question ; les équipes écrivent trois réponses. 1 point par bonne réponse.
8. (2 min) Additionnez les points au tableau et montrez la dernière diapositive pour désigner les gagnants.

Adaptations

[S] À la manche 1, laissez les équipes montrer la maladie dans la boîte ou dire la phrase au lieu de l'écrire, et faites la première question ensemble avant que les équipes n'écrivent. À la manche 2, écrivez au tableau « he / she / it = has got » et « I / you / we / they = have got ». À la manche 4, la classe répond avec le pouce en haut (should) ou en bas (shouldn't).

[A] À la manche 1, demandez aux équipes une deuxième phrase avec un conseil (« He should go to bed. »). À la manche 5, demandez une phrase avec because (« It's healthy because it's got vitamins. »). Ajoutez une manche de mime : un élève mime une maladie et les équipes écrivent la phrase avant de donner un conseil.

Matériel & prérequis

Un projecteur ou un écran pour game.pdf (80 diapositives en 16:9, une page de PDF par diapositive, que l'on fait défiler avec les flèches du clavier), le tableau pour les scores, et une feuille de papier et un stylo pour chaque équipe. Les élèves doivent déjà connaître le verbe be et quelques mots du corps (head, arm, leg, face) et de la maladie (a cold, a headache). Le quiz convient bien comme jeu de révision en fin d'unité sur la santé, sur have got ou sur should, ou comme récompense en fin de cours.