A four-day school week?

Objectif & contenu

Cette fiche d'écriture apprend aux élèves à écrire un essai argumentatif « pour ou contre » (une introduction qui présente le débat ; On the one hand..., What is more...; On the other hand..., In addition...; In conclusion, although..., I believe the disadvantages outweigh the advantages; Rather than...). Les élèves lisent l'essai d'Inès sur la semaine scolaire de quatre jours, en reprennent la structure et les expressions et écrivent le leur. À la fin, ils savent écrire un essai équilibré de 180 à 250 mots avec une opinion et une alternative.

Guide pédagogique

La page 1 présente l'essai d'Inès sur la semaine scolaire de quatre jours, avec une photo d'élèves fatigués à leur bureau. Certaines écoles, dont des écoles d'une partie des États-Unis, sont passées à une semaine de quatre jours avec des journées plus longues. Inès met en balance les avantages (repos, sommeil, temps pour la famille et les loisirs, économies de chauffage et de bus) et les inconvénients (journées fatigantes, concentration qui baisse l'après-midi, garde des enfants pour les parents qui travaillent, élèves en difficulté qui prennent du retard), conclut contre cette semaine et propose plutôt de commencer l'école plus tard. Les élèves répondent à six questions à trois réponses possibles, lisent les expressions utiles, présentées dans l'ordre de l'essai (introduction, pour, contre, conclusion, une alternative), et associent cinq mots du texte à leur sens. La page 2 commence par quatre phrases à compléter avec However, What is more, Although et Rather than. Ensuite, les élèves écrivent sur la semaine de quatre jours ou sur un débat tiré d'une carte (examens ou contrôle continu, jeux vidéo aux Jeux olympiques, une taxe sur la fast fashion, une année de bénévolat, chacun avec deux arguments pour et deux contre) et cochent la liste de contrôle. Le corrigé donne un essai modèle sur les examens et le contrôle continu. Les débats des cartes sont nouveaux ; la semaine de quatre jours figure aussi dans les cartes de débat « Big questions » de niveau B1, cette fiche peut donc prolonger cette discussion à un niveau supérieur.

Déroulé suggéré

1. (5 min) Demandez « Would you like a four-day school week? Why? » et notez les arguments pour et contre.
2. (10 min) Lisez l'essai à voix haute ; les élèves répondent aux questions.
3. (10 min) Lisez les expressions utiles avec la classe ; les élèves associent les mots à leur sens et soulignent les mots de liaison.
4. (5 min) Page 2 : les élèves complètent les phrases.
5. (25 min) Les élèves choisissent un débat, écrivent leur essai et cochent la liste de contrôle.
6. (5 min) Les élèves lisent seulement leur conclusion ; la classe vote pour la plus convaincante.

Adaptations

[S] Les élèves écrivent un paragraphe pour chaque ligne de l'encadré d'expressions, avec les deux arguments pour et contre de la carte.

[A] Les élèves ajoutent une statistique ou un exemple à chaque paragraphe.

Matériel & prérequis

Un exemplaire des pages 1 et 2 par élève. La page 3 est le corrigé, avec l'essai modèle et les notes pour l'enseignant : gardez-la. Les élèves doivent connaître les mots de liaison d'addition et d'opposition, could, would et might. Pour aller plus loin, la classe organise le débat, puis les élèves réécrivent leur conclusion.