Villes, villages, quartiers
en 5e

Le BO prévoit 3 à 4 objets d’étude par axe : le professeur en choisit librement au moins un à traiter dans l’année selon son projet pédagogique. Pour les élèves, c’est l’angle concret par lequel l’axe « Villes et quartiers » va se déployer en classe — autant repérer celui qui revient et s’y ancrer.

1. 1

   Londres et ses quartiers emblématiques

   Au plan

   West End (théâtres, shopping), East End (histoire ouvrière, immigration), Camden (musique alternative), Notting Hill (carnaval, immigration caribéenne), Shoreditch (gentrification), South Bank (culture). Compétences : compréhension écrite (descriptifs touristiques), expression orale en continu (présenter un quartier).

2. 2

   New York et la grille des cinq boroughs

   Au plan

   Manhattan (gratte-ciel, Wall Street, Central Park), Brooklyn (gentrification, hipsters), Queens (la plus grande diversité linguistique au monde), Bronx (berceau du hip-hop), Staten Island. La grille en avenues/streets, le subway. Compétences : compréhension écrite (cartes, articles), expression écrite (mini-guide).

3. 3

   Villages, ruralité et héritage

   Au plan

   Les villages des Cotswolds (Angleterre rurale typique), Stratford-upon-Avon (Shakespeare), villages amish de Pennsylvanie, villages écossais des Highlands. Rapport à l'histoire, au tourisme, à l'identité. Compétences : compréhension orale (documentaires), expression écrite (carte postale d'un village).

4. 4

   Quartiers ethniques et multiculturalisme

   Au plan

   Chinatown (San Francisco, NY, Londres), Little India (Singapour, Toronto), quartiers afro-caribéens (Brixton à Londres, Harlem à NY). Comment ces quartiers ont émergé, ce qu'ils apportent à la ville, les tensions de gentrification. Compétences : compréhension écrite (presse), expression orale en interaction (débat).

Quelques amorces orientées tâche finale dans l’esprit des nouveaux programmes. Pas du clé en main, un point de départ que le professeur adapte à son groupe, ses manuels et la place de l’axe dans sa progression. Pour construire votre propre séquence à partir de cet axe, le sequence-builder ci-dessous vous guide en 4 étapes.

• 1

  Mini-projet « My city » (5e, A2) : chaque élève décrit sa ville en 8-10 phrases simples (localisation, taille, monuments, ce qu'on peut y faire). Aboutit à une affiche avec photo + carte.

  Au plan
• 2

  Séquence « London vs. New York » (4e, A2+) : étude comparative des deux mégapoles à travers cartes, photos, statistiques. Aboutit à un tableau comparatif et une mini-rédaction « Which city would you rather live in? ».

  Au plan
• 3

  Tâche finale « Audio walking tour » (3e, B1) : enregistrer 3-5 minutes d'audio en anglais qui guide un visiteur dans un quartier (réel ou fictif) : vocabulaire de l'orientation, présentation de lieux, anecdotes.

  Au plan
• 4

  Médiation « Helping a French tourist » (4e, A2+) : jeu de rôle, un élève joue un touriste français qui ne parle pas anglais, l'autre traduit les questions pour un Londonien.

  Au plan
• 5

  Mini-débat « City life vs. village life » (3e, B1) : deux équipes argumentent, recherche préalable, débat de 15 min. Travaille la rhétorique CECRL B1.

  Au plan

Le programme officiel d’anglais en 5e couvre 6 axes culturels. Vision complète de l’année pour le prof qui bâtit sa progression, repère utile pour l’élève qui veut savoir ce qui l’attend.

• Axe communSport et sociétéAxe commun 5e/4e/3e : 5 axes sur 6 à traiter
• Axe communVoyages et explorationsAxe commun 5e/4e/3e : 5 axes sur 6 à traiter
• Axe communInventer et créerAxe commun 5e/4e/3e : 5 axes sur 6 à traiter
• Axe communLangages artistiquesAxe commun 5e/4e/3e : 5 axes sur 6 à traiter
• Axe anglais · obligatoireRoyaume-UniAxe spécifique anglais : obligatoire en 5e