Coming to America, Explained
Un recurso pedagógico pensado para dinamizar sus clases de inglés.
Sobre la serie
Una serie ilustrada a dos voces sobre la gran migración a Estados Unidos, de la década de 1840 a la de 1920. En cinco episodios breves de unos seis minutos, los dos presentadores, Alex (estadounidense) y Sam (una británica), conversan de igual a igual y cada uno aporta el punto de vista de su país: por qué millones de personas dejaron Europa, cómo cruzaron el océano, las dos puertas de Ellis Island y Angel Island, si Estados Unidos era acogedor, y quién se quedó y quién llegó después. Cada episodio responde a una pregunta y termina con una sorpresa.
Los episodios (5)
1Why Did Millions Leave Europe?
Between the 1840s and the 1910s, more than thirty million Europeans went to the United States, one of the biggest movements of people in history. Hunger, poverty, no land, no work and persecution pushed them out (the Irish famine, when Ireland was part of the United Kingdom; landless farmers in the south of Italy; Jewish families in the Russian Empire); jobs, land and freedom pulled them to America. The surprise is how the poorest paid for the crossing: very often, family already in America sent the money or a ticket.
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2Between the 1840s and the 1910s, millions of emigrants crossed the Atlantic, most from Liverpool (about nine million between 1830 and 1930), the Irish also from Cobh (Queenstown) and the Germans from Hamburg and Bremen. Most travelled in steerage, the cheapest ticket, below deck, with simple food, and laws slowly set rules for space and air. Steam replaced sail: the crossing fell from five or six weeks to less than two weeks by the 1870s and about eight days by 1910. The surprise: the ticket did not get cheaper. What fell was the time, and, against wages, the cost.
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3Two Doors: Ellis Island and Angel Island
America had two main doors for newcomers. Ellis Island, in New York harbour (1892-1954), checked more than twelve million people: steerage passengers climbed the stairs under a doctor's eye, got a chalk letter if something looked wrong, had their eyelids turned up, and answered the questions on the ship's list; most were through in three to five hours and about two in a hundred were sent back. Angel Island, in San Francisco Bay (1910-1940), received about half a million people, mostly from Asia; Chinese newcomers faced detailed questions about home and many waited weeks, some months, because of the 1882 law explained in ep-04. In 1970 a ranger found about two hundred poems carved in its walls.
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4Life for many newcomers was hard: crowded tenements (Riis, 1890: about three in four New Yorkers). Where they came from changed (northern and western Europe in 1882, southern and eastern Europe by 1907, about four million Italians). Some Americans did not want them: 'No Irish need apply' in newspaper job ads (real; the window signs are argued over). Then the laws: the Chinese Exclusion Act of 1882 (Chinese workers barred, no citizenship; permanent 1902; ended 1943, 105 a year), the 1917 reading test, the 1924 quotas (Italy from over 200,000 a year to under 4,000; almost no one from Asia; no limit for the Americas). Twist: Emma Lazarus's poem (1883) went up on a plaque in the pedestal only in 1903.
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5Did They Stay, and Who Came Next?
Many newcomers went home: Italian 'birds of passage' (from about one in four to more than half by different estimates; 73 in 100 in 1907-1911 by one count); Jewish families from the Russian Empire mostly stayed. About a third of Americans or more have an Ellis Island ancestor. What stayed: pizza (Lombardi's, often called the first, 1905), words (bagel, kindergarten, chutzpah), the St Patrick's Day parade (1760s, older than the country). Who came next: in 1848 a treaty moved the border (about half of Mexico's land; about 80,000 Mexicans had a year to choose); from the 1910s, and above all in the 1920s, Mexicans went north to farms and railways (as many as 600,000 legal arrivals in the 1920s); the 1924 law set no quota for the Americas.
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Guía pedagógica
Objetivo y contenido
Coming to America, Explained es una serie de audio ilustrada sobre la gran migración a Estados Unidos, de la década de 1840 a la de 1920, contada por dos presentadores: Alex, que es estadounidense, y Sam, que es británica. Conversan de igual a igual, y cada uno aporta el punto de vista de su país sobre la misma historia. Cada uno de los cinco episodios dura unos seis minutos, está ilustrado en un estilo de cómic dibujado a tinta y responde a una pregunta: ¿por qué millones de personas dejaron Europa? ¿Cómo llegaron? ¿Qué pasaba en las dos puertas, Ellis Island en Nueva York y Angel Island en San Francisco? ¿Era acogedor Estados Unidos? ¿Se quedaron, y quién llegó después? Aparecen lugares y personas reales (Annie Moore, la primera persona que pasó por Ellis Island; la poeta Emma Lazarus), y las leyes que cerraron la puerta (1882, 1917, 1924) se presentan como hechos, con sus fechas y sus cifras. Los cinco episodios son de nivel A2+, y cada uno termina con una sorpresa.
Guía didáctica
Cada episodio empieza con la sintonía, un saludo y un resumen de la historia hasta ese momento, y termina con lo que viene después, así que el alumnado puede seguir la serie en orden o trabajar un episodio suelto. El trabajo de lengua se centra en el pasado simple para la historia y en la gramática de la explicación: because, so y but, could y had to para las normas del pasado, la comparación y las preguntas con did, How much y How many. Cada episodio tiene un cuestionario de 18 preguntas en la aplicación (hechos, palabras y gramática), y la aplicación muestra subtítulos en inglés. Alrededor de cada episodio hay una ficha de clase de una página con sus soluciones, una ficha de trabajo a doble cara, un plan de clase de 45 minutos y su propia página para el profesorado. Los dos presentadores están en pie de igualdad, de modo que la clase puede comparar con su propio país: muchas familias de nuestro alumnado tienen sus propias historias de partida y de llegada, que se comparten solo si los alumnos quieren. La historia se cuenta a grandes rasgos y de forma objetiva, y las partes difíciles (el hambre, la Chinese Exclusion Act, las cuotas) se dicen con brevedad y calma.
Desarrollo sugerido
- Elija el episodio y escriba su pregunta en la pizarra; los alumnos adivinan la respuesta.
- Los alumnos escuchan el episodio completo una vez y luego comprueban sus hipótesis.
- Lo escuchan una segunda vez, con algunas pausas para preguntas breves.
- Responden al cuestionario en la aplicación: primero los hechos, luego las palabras y después la gramática.
- En clase, use la ficha de una página o la ficha de trabajo, o siga el plan de clase de 45 minutos de la página del episodio.
- Por parejas, los alumnos hacen de los dos presentadores y explican la pregunta del episodio con sus propias palabras.
- Reproduzca el siguiente episodio cuando la clase esté preparada: la historia va de la década de 1840 a la de 1920.
Adaptaciones posibles
- Niveles más bajos: proponga una escucha fragmentada y apoyos visuales complementarios.
- Niveles avanzados: anime a hacer un resumen oral y un debate en inglés sobre el tema.
- Grupos grandes: organice un trabajo por equipos con roles diferenciados.
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